《称赞》(河南 王振会)

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1、《称赞》课堂实录（河南　王振会）一、教材分析《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识10个字，会写8个字。但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。”二、教学目标1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学

2、会写“板、椅”等8个生字。2．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。3．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。三、教学准备学生的准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。教师准备：课件、词卡、小印章环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。除常规电教设备外，还需要实物投影展台。四、教学过程第一课时（一）初读质疑1．老师讲（《称赞》）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。2．听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。3．请学生试读生字，

3、分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。4．自由读课文，质疑。（二）学习“清晨”部分1．自由读1——4自然段。2．相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问。3．图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。4．仿说“一个比一个好”。（三）学习“傍晚”部分1．引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。2．抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。3．对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。4．分角色朗读5—7自然段。5．引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣

4、味。6．师生合作，表演读“傍晚”部分。（四）学习生字1．生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读。）2．学写4个生字——板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。3．学生练写。4．书写展示、评价指导。（五）小结、下课第二课时（一）复习生字1．抽读生字卡片。2．听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚（二）朗读表演1．朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。2．相机仿说：闻一闻。3．分小组演一演这个故事。（三）学习生字1．学写4个生字——采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一

5、撇要站直，变成竖。2．引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。3．书写展示、评价指导。（四）拓展延伸推荐阅读：张秋生《小巴掌童话》称赞版本：人教课标版第三册第18课执教者：河南省濮阳市实验小学王振会整理者：四川蕾蕾上课时间：2010年10月19日14:00—14:40（下午第一节）（课前谈话）师：有什么优点值得我们学习？谁先说？呀，我看到这位小朋友坐的直直的，举起手来多有精神啊！老师请你。生1：我最擅长下围棋。师：我也喜欢下围围棋，有机会咋俩下一盘？你呢？生2：我觉得孙畅读课文读得很流畅。师：谁叫孙畅？(生指孙畅)师：孙畅，在哪里坐？请起立好吗？哦，是这个小伙子！那我想他听到你的

6、称赞，看看他的表情，虽然他绷着脸，没有笑，可他心里在偷着乐呢！你能不能当面夸夸他呀？生2：额……生3：你就大胆的说出来吧！（学生们一片笑声）师：你看，要是我发现同学的优点啊，我就这样夸奖他。来，孙畅，看着我！孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习！你来夸夸他。生2：孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习！师：同学们观察到了没有，他学得特别快，但是他没有注意到我的演示，我还做了一个动作，什么动作？你看这个同学竖起大拇指了，把我的动作表现出来了。来，竖起大拇指。生：孙畅，你课文读得很流畅，我们以后要向你学习！孙畅：谢谢你的称赞！师：看，表现的多好啊！得到称赞的人心里可高兴了！请坐，孙畅！还有谁想给我

7、介绍介绍。你来。生：我们班张丹树每次上课坐的特别端正。师：好，非常好，夸夸他！生：张丹树，你坐的真好！师：好，你该说什么？张丹树：谢谢！师：好，每个同学都坐的特别好！还有吗？你来！生：我的特长是弹弦。师：你会弹弦？你会谈什么弦？生：钢弦。师：是吗？小音乐家——孙思涵。你呢？生：我的特长是下五子棋。师：是吗？张星海，会下五子棋的张星海，王老师记住了！你来。生：我的特长是弹古筝。师：你呢？生：我的特长是画画。师：你呢？生：我的特长是英语