《纸的立体制作――小动物》

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1、《纸的立体制作――小动物》一．教材分析：九年义务小学美术第11册第十二课《纸的立体制作――小动物》是一堂工艺制作课。它要求学生用纸作为面材去塑造立体形象，即我们所说的纸塑。纸塑是一种新颖、活泼的手工制作形式，我认为六年级学生学习纸塑不应该仅仅要求他们会用纸塑的方法做小动物，而是要通过纸塑这种形式，重点培养学生概括能力，夸张想象能力，创造性思维的能力和动手能力。根据对教材的分析，我拟定本课将要达到的三个教学目标及重、难点。1．培养学生概括能力，空间想象能力，创造性思维的能力。这一目标也是本课要突破的难点。纸塑的制作方法是直观的，学生可以过目不忘，易于掌握。但制作之前的设计形象和赋与

2、小动物灵气这一环节是学生创造性思维难产的过程。六年级学生对小动物的形象思维已经有了一定的基础，表现在他们的记忆中有非常熟悉的小动物形象。现在的关健是要求它们利用相似的方法表现个人不同的见解和想法。创造性思维是一种独特的见解，它是开放和无限的，它的具体表现就是与众不同。落实到本课就是引导学生展开丰富的想象，一定要想到别人想不到的。例如在老师示范了一只纸塑老鼠的前提下，鼓励学生用相同的材料做出样子完全不同，但更美，更有趣，更逗人喜爱的小老鼠来。当然，要达到这个目标，突破这个难点，还应让学生树立一种意识就是：改变面材各个部分的方向，就会从视觉上产生立体感（讲解过程中用一张纸简单演示）。

3、2．通过本课训练，要求学生掌握纸塑的基本方法。这一目标也是本课和重点。为了达到这个目标，我主要采取学生自主学习的方法。学生是学习的主体和自身发展的主人。在完成教育目标时，我将直观演示一只纸老鼠的制作过程，目的是让学生有一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中，引导学生总结我所用到的方法，促进学生自主学习的意识，让他们感受主动参与的乐趣和自我途径获得的满足感。同时，我将发挥教师主导作用，向学生介绍一些不常见但很实用的一些制作方法。3．提高学生合作能力和审美能力。本课的审美教育除了体现在前边两个目标的完成上，还有一个重要的表现就是在教学程序的最后部分，我将采用两人协同创造，培养学生合

4、作精神。让学生相互分析、评论他们自已或他人的作品。通过此法，提高审美能力。二、课前教具准备：纸（稍硬，有可塑性）、剪刀、胶水、其它可用的材料。三、教学程序设计整个教学过程将采用以下步骤：激情引趣，导入新课――分析、讲解、演示――学生自主创作――评价、总结。现将各环节实施过程、方法及涉及到的理论依据介绍如下：1．《纸的立体制作――小动物》一．教材分析：九年义务小学美术第11册第十二课《纸的立体制作――小动物》是一堂工艺制作课。它要求学生用纸作为面材去塑造立体形象，即我们所说的纸塑。纸塑是一种新颖、活泼的手工制作形式，我认为六年级学生学习纸塑不应该仅仅要求他们会用纸塑的方法做小动物，

5、而是要通过纸塑这种形式，重点培养学生概括能力，夸张想象能力，创造性思维的能力和动手能力。根据对教材的分析，我拟定本课将要达到的三个教学目标及重、难点。1．培养学生概括能力，空间想象能力，创造性思维的能力。这一目标也是本课要突破的难点。纸塑的制作方法是直观的，学生可以过目不忘，易于掌握。但制作之前的设计形象和赋与小动物灵气这一环节是学生创造性思维难产的过程。六年级学生对小动物的形象思维已经有了一定的基础，表现在他们的记忆中有非常熟悉的小动物形象。现在的关健是要求它们利用相似的方法表现个人不同的见解和想法。创造性思维是一种独特的见解，它是开放和无限的，它的具体表现就是与众不同。落实到

6、本课就是引导学生展开丰富的想象，一定要想到别人想不到的。例如在老师示范了一只纸塑老鼠的前提下，鼓励学生用相同的材料做出样子完全不同，但更美，更有趣，更逗人喜爱的小老鼠来。当然，要达到这个目标，突破这个难点，还应让学生树立一种意识就是：改变面材各个部分的方向，就会从视觉上产生立体感（讲解过程中用一张纸简单演示）。2．通过本课训练，要求学生掌握纸塑的基本方法。这一目标也是本课和重点。为了达到这个目标，我主要采取学生自主学习的方法。学生是学习的主体和自身发展的主人。在完成教育目标时，我将直观演示一只纸老鼠的制作过程，目的是让学生有一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中，引导学生总结我

7、所用到的方法，促进学生自主学习的意识，让他们感受主动参与的乐趣和自我途径获得的满足感。同时，我将发挥教师主导作用，向学生介绍一些不常见但很实用的一些制作方法。3．提高学生合作能力和审美能力。本课的审美教育除了体现在前边两个目标的完成上，还有一个重要的表现就是在教学程序的最后部分，我将采用两人协同创造，培养学生合作精神。让学生相互分析、评论他们自已或他人的作品。通过此法，提高审美能力。二、课前教具准备：纸（稍硬，有可塑性）、剪刀、胶水、其它可用的材料。三、教学程序设计整个教学过程将