北京市2009年高中毕业会考语文模拟试题

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1、北京市2009年高中毕业会考语文模拟试题第一部分(共20分)一、单项选择题。(每小题2分，共10分)1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是()A．虫豸(shì)魁梧(wú)姹紫嫣红(chà)B．癖好(pì)青苔(tái)殒身不恤(xù)C．口讷(nè)兀立(wù)差强人意(chā)D．诤言(zhēng)剽窃(piáo)竭诚待下(jié)2．下列句子中，加点词语的意思使用的不是比喻义的一项是()A．无论从生命意义还是诗歌美学上来说，《野草》的价值都是极高的。那种强烈浓度的灵魂搏斗，中国此前此后皆无。B．鲁迅在《为了忘却

2、的记念》一文中这样写到：“但一面又很为我的那两本书痛惜；落到捕房的手里，真是明珠投暗了。”C．眼下在日本各大畅销书排行榜首的一本名为《女性的品格》的书，它因揭短日本女性没有“女人味”而夺人眼球，短短数月间销量便突破百万。D．前不久，港股大起大落，散户在惊涛骇浪之中，经历了人生的一大考验。曾有人认为，这样的“大场面”实属人生难得一见。3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()①胡适无疑是第一“白话诗人”。他的《尝试集》充满了矛盾，显示出从传统诗词中脱胎、蜕变，________寻找、试验新诗形态的艰难过程。②住在交通

3、便利的大城市________好，移居有山有水的山村也不错。③中美两国保持稳定的关系，________符合两国人民的根本利益，________有利于亚太地区________世界的稳定和发展。A．逐渐固然不仅也乃至B．逐步虽然即又乃至C．逐步虽然不仅也乃至D．逐渐固然既，又乃至4．下列句子，与原文完全相同的一项是()A．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。B．小弦切切如私语，大弦嘈嘈如急雨。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。C．想当年，金弋铁马，气吞万里如虎。D．巫医乐师百工之人，君子不耻，今其智乃反不能及，其可怪也欤?5．依次填入

4、下面两句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是()建筑是凝固的诗：________；________。诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，________，________。爱，特别是母爱，对他来说，。就是这样一份沉甸甸的卵石。①或神采飞扬，透着现代的气息②或庄重沉稳，带着岁月的沧桑③压迫着人们的心灵④改变着人生的轨迹A．①②③④B．①②④③C．②①③④D．②①④③二、阅读《廉颇蔺相如列传》(节选)，完成6—10题。(每小题2分，共10分)既罢，归国，以相如

5、功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下!”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎?臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王?”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣；相如虽驽，

6、独畏廉将军哉?顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也!”卒相与欢，为刎颈之交。6．下列句子中，加点词解释错误的一项是()A．位在廉颇之右右：上B．臣等不肖，请辞去臣：我C．独畏廉将军哉?独：难道D．因宾客至蔺相如门谢罪因：因为7．下列句子中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是()A．恐惧殊甚B．且相如素贱人C．臣所以去亲戚而事君者D．宣言曰：“我见相如，必辱之。

7、”8．下列句子中，没有词类活用现象的一句是()A．且庸人尚羞之，况于将相乎!B．先国家之急而后私仇也。C．卒相与欢，为刎颈之交。D．夫以秦王之威，而相如廷叱之。9．下列各句中的“之”字指代“廉颇”的一句是()A．吾羞，不忍为之下B．不知将军宽之至此C．蔺相如固止之曰D．顾吾念之10．下列对选文的叙述和分析不正确的一项是()A．写蔺相如的“称病”、“引车避匿”以及舍人的看法，目的都是表现蔺相如以国家利益为重的精神。B．蔺相如在与舍人的谈话中拿廉颇与秦王相比，表明自己不惧怕比秦王还厉害的廉颇。C．廉颇在蔺相如的语言和行动的感召

8、下，幡然悔悟，并负荆请罪，表现了知错必改的大将风度。D．文章通过极富个性化的语言，不仅藉以展开故事情节，而且将人物性格刻画得栩栩如生。第二部分(共30分)三、阅读《在马克思墓前的讲话》完成11—13题。(11分)他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用