2007年新课标《语文》课文复习中考必备手册（八年级下）资料

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1、2007年新课标＜语文＞课文复习中考必备手册八年级（下）第1课藤野先生一、重点字词1．给下列加点字注音。藤téng野发髻jì芦荟huì畸jī形和蔼ǎi不逊xùn诘jié责杳yǎo无消息深恶wù痛疾点拨：“畸”不要误读为“qí”；“恶”是一个多音字。2．根据拼音写出相应的汉字。烂(màn)漫油光可(jiàn)鉴(nì)匿名(piē)瞥见解(pōu)剖3．用恰当的词语填空。(1)东京也无非是这样。(2)其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿

2、挫的声调，向学生介绍自己……(3)“但在那时那地，我的意见却变化了。”写出了作者人生道路上的重要思想历程，是指弃医从文。点拨：(1)(2)依据课文内容填空；(3)应自己根据课文内容去概括。二、重点句子1．有时我常常想，他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。2．从文中找出一个运用了反语修辞手法的句子：示例：(1)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(2)

3、再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。点拨：其中“标致”和“正人君子”运用了反语。三、文学(文体)常识背记知识清单《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文，文中回忆了他早年在日本留学时期的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。对于自己的老师，作者只写过三个人，分别是寿镜吾、章太炎和藤野先生。点拨：寿镜吾是在《从百草园到三味书屋》中写的；章太炎是在《关于太炎先生二三事》中写的。第2课我的母亲一、重点字词1．给下列加点字注音。文绉绉zhōumén先生庶shù祖母吹笙shēng抽屉tì

4、眼翳yì舔tiǎn宽恕shù点拨：“绉”不要误读为“zou”；“mén”不要误读为“mí”。2．根据拼音写出相应的汉字。(mán)蛮(chuò)绰号(wǔ)侮辱牢(sāo)骚(péi)赔罪点拨：“赔”不要写成“陪”。3．用恰当的词语填空。我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。二、重点句子背记知识清单如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。三、文学(文体)常识背记知识清单1．《

5、我的母亲》选自《胡适自传》，作者胡适，字适之，是现代著名的学者。他因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。2．人物传记分为自传和小传。自述生平的文章是自传；记述他人生平的文章是小传。第3课我的第一本书一、重点字词1．给下列加点字注音。掺chān和马鬃zōng磨蹭cèng盈yíng眶塾shú师点拨：“掺”不要误读为“cān”；“蹭”不要误读为“zēng"。2．根据拼音写出相应的汉字。红(shǔ)薯挎着(lán)篮子(wǎng)枉读点拨：注意字形的偏旁部首。3．用叠词填空。(1)父亲板起了面孔，对我说：

6、“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。(2)父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。二、重点句子背记知识清单1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。三、文学(文体)常识背记知识清单《我的第一本书》的作者是牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。作

7、品有诗剧《智慧的悲哀》，诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。第4课列夫·托尔斯泰一、重点字词1．给下列加点字注音。胡髭zī长髯rán黝yōu黑一绺liǔ鬈quán发粗糙cāo轩xuān昂颔hàn首尴尬gāngà锃zèng亮甲胄zhòu戳chuō粲càn然剑鞘qiào广袤mào禁锢gù点拨：“鬈”不要误读为“juǎn”；“锃”不要误读为“chéng”。2．根据下面的解释写出相应的词语。(1)比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。鹤立鸡群(2)理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。正襟

8、危坐(3)低着头显得很谦卑恭顺的样子。颔首低眉(4)惶恐不安。诚惶诚恐(5)广阔无边。广袤无垠点拨：正确理解词语的意思，善于积累词语。3．用恰当的词语填空。(1)留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。(2)永远流浪的天才灵魂，竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿，从这个人身上看不出有任何精神的东西，缺乏诗人、幻想者、和创造者的气质。二、重点句子背记知识清单1．无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；