教育心理学单选题(2)

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1、16、成就动机可以区分为力求成功与力免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（ ）。A、高    B、低    C、与力免失败者一样    D、与学习无关17、最具有动机价值的归因模式是（  ）A、归因于能力    B、归因于努力   C、归因于任务性质  D、归因于运气18、成就动机水平高的人倾向于归因于（  ）   A、能力    B、努力   C、任务性质  D、运气19、对于学习差的学生最好把失败归因于（  ）A、学习方法    B、能力    C、努力    D、运气20、培养学生的自我效能感最好是令其（  ）A、产生成就感   B、观察榜样

2、   C、相信自己    D、认识自己21、新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识的属性的同化是（ ）A、类属同化   B、相关同化   C、总括同化   D、并列结合同化22、人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（  ）A、精加工策略   B、多重编码   C、过度学习    D、人为增加线索23、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（ ）A、桑代克   B、苛勒   C、奥苏倍尔   D、贾德24、表征知识的基本单位是符号，那么表征技能的基本单位是（  ）

3、A、概念    B、产生式    C、网络结构    D、模块25、智力技能的操作对象是（  ）A、身体的运动系统    B、大脑    C、符号化观念    D、具体的物体26、技能学习的最基本的条件是（  ）A、讲解    B、示范    C、练习    D、反馈27、根据加里陪林的观点，智力技能的形成不能够缺少（ ）A、知识    B、言语   C、练习    D、示范28、在没有进行练习之前，技能即产生式系统还停留在什么状态？只有经过练习才能达到自动化成为真正的技能。（ ）A、程序性知识   B、动作连锁     C、言语     D、陈述

4、性知识29、问题的核心成分是（ ）A、障碍   B、条件   C、结果   D、起始状态30、解决问题选择操作步骤时人们最常用的策略是（ ）A、算法式   B、启发式   C、爬山法  D、手段——目的策略31、影响问题解决的客观因素指（ ）A、问题情境   B、客观环境   C、问题的给定信息   D、问题的背景32、定势是影响问题解决的重要的主观因素，证明这一结论的实验是（  ）A、水下射靶实验  B、罗森塔尔实验   C、邓克尔的点蜡烛实验D、卢钦斯量水实验33、创造力的测量最常用的方法是（  ）A、测验法   B、实验法   C、专家评定法

5、   D、观察法34、培养创造力的关键是（  ）A、给学生以心理上的自由  B、提供榜样   C、思维训练   D、人格培养35、学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是（ ）A、学习策略   B、认知策略    C、学习方法   D、元认知36、品德是一种（  ）。A、社会现象     B、意识形态   C、道德准则    D、个体心理特征37、品德形成的标志是（ ）A、道德信念    B、道德评价能力的形成    C、价值内化    D、道德行为习惯的养成38、能够对他人的情绪、情感状态进行感知和体验的心理现象是（ ）A、社会认知 

6、   B、移情    C、亲社会    D、关怀取向