中考教练语文写作培优手册：敢于创新

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1、中考教练语文写作培优手册：敢于创新　　【层级解读】　　创新是一种运用多种思维方式，激发学生发挥想象，抒发感情，表明观点态度的作文形式。它启发学生进行写作，调动学生的写作激情。　　《语文新课程标准》明确规定：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”作文创新就是指作文“非一般化”，超越“旧我”，真正做到“人无我有”“人有我新”“人新我奇”。创新可以表现在文章的诸多方面，如选材、立意、结构、语言等方面的有新意；感情真挚，有自己的深切、独特感悟；构思或选材新颖，见解独特，有个性；语言生动，有文采；作文形式奇特，有创意，能从整体或某一方面给人以新鲜的感觉。这样的

2、文章就是有创新的文章，也是好的文章。　　【失误提醒】　　许多考生为了在中考中充分展示自己的才华，绞尽脑汁在写作中求新求异，表现出可贵的独立思考精神。但需要注意的是，创新也有创新的规范，超越了这一规范，就有可能走进误区，适得其反。考生在作文“创新”上的失误主要表现在：　　1.内容真实，但善恶不辨，缺乏是非观念，观点偏激。教育的目的是引导学生学会做人，学会求知，学会生活，学会审美。而作为育人的重要手段之一的作文，决不能为作文而作文，中考作文更是要旗帜鲜明地发挥引导考生崇尚真善美的功能，任何在立意上超越了道德底线的作文都只能遭遇“红灯”。如：话题：幸福；立意：有权有钱就是幸福，流露出对权与钱的

3、向往与追求。　　2.张扬个性，但缺乏对自我深刻高远的超越，缺乏对更高精神、价值的追求。要求考生结合自己的生活感受，写出真情实感，其根本目的在于根治大话套话充斥全文的“顽症”，引导考生关注生活，关注社会。但此类作文有三种倾向值得注意：其一，局限于个人的狭小天地，只停留在记录自己的见闻感受、喜怒哀乐上，缺乏对更高精神价值的追求。如：话题：失落；立意：情感的失落；追求无法实现(主要是学习)的失落；写一次情感或考试失败后的感受，写自己的伤心、痛苦、绝望，大有一蹶不振之势。其二，孤芳自赏、高人一等、盛气凌人、漠视万物。其三，随心所欲，无视公众法则。　　3.想象丰富，但不合情理或细节失真、格调低下。

4、丰富的想象，是写好作文必不可少的条件。但需要说明的是，想象也不是天马行空，任意发挥，必须要符合生活的真实——运用推测想象，要注意合乎生活常理和逻辑，而脱离生活真实的想象，只能是胡思乱想，或胡编乱造。　　4.形式新颖，但漏洞百出，或内容贫乏或语言苍白。作文创新，除了在思想内容上的新颖独特之外，形式上的创新也是一个重要方面。近年来，部分考生大胆创新作文形式，将小标题、题记、分镜头组合、广告、病历诊断书等形式引进作文，给作文教学带来了全新的感受。而部分考生在打破一些常规模式的同时，又忽略了新形式的规范，或者只注重形式，而忽略了内容，造成了文章的失误。　　【升格前】　　难忘的考试　　谢安旅　　面

5、对考试，摇头者有，叹气者多。一进考场便会听到学生的唉声叹气，也会听到学生无可奈何的哀鸣。可以毫不夸张地说，进考场是校园里最让人头疼的事情。不过，我却喜欢考试。　　进入考场，我手捧散发着墨香的试卷，总情不自禁地有种真心的喜悦，忍不住跃跃欲试。那一道道的题目就像一位位老朋友一样款款地来到我面前；即使是遇上一些生面孔我也友好相待。那记录下来的一个个文字符号，就像我亲手插下的一株株秧苗，令人倍感亲切。　　我喜欢考场上那种安静却又带着点诡秘的氛围。看看同学们，一个个正襟危坐，生怕有半点闪失，就连那些平日里活泼调皮的同胞们，此时也都一概皱紧眉头，一脸苦相，扮出一副不得不低头的傻样，笔头咬得吱吱响。再

6、看看老师们，往日的笑脸，一律换上了严肃的表情，此时你可以真正地感受到严师风范。　　我喜欢感受答题时的那种激动，扑扑的心跳，时时提醒我集中精力。即使是酷暑，也不会为汗水而挥袖；即使在严冬，都不会为寒冷而叫苦。那冷静和清醒是多么宝贵。这种投入换来了写作时的文思泉涌，下笔成文。我喜欢倾听考场上的钟表声，一秒一秒，滴滴答答，此时，是多么动听啊!犹如一个个欢快跳动的音符，奏着美妙的乐章，让人体会着光阴似箭的滋味。　　我喜欢在做完考卷后，利用最后的一点时间看看窗外的天空，想象着报分数时同学们的各异表情，想象回家时父母的喜悦，那是一种经过苦战后的片刻轻松。我还喜欢观察交上试卷后同学们一起对答案的表情，

7、瞧瞧他们，有笑脸，有哭相，有欣慰，有后悔，可谓人生百态，尽显考场之中。　　我要说，有了考试我的性格开始变得成熟，有了考试我的生活添上了色彩。　　难忘的考试。　　【升格后】　　考场，我喜欢　　谢安旅　　面对考试，摇头者有，叹气者多。一进考场便会听到“考考考，老师的法宝”之怨声，也会听到“分分分，学生的命根”之哀鸣。可以毫不夸张地说，置身于考场是校园里最让学生们头疼的事情。不过，我却例外!我喜欢考场。　　进入考场，我手捧散发着墨香的试卷