试题名称：初中语文阅读指导资料

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1、语 文 阅 读 指 导 第一部分  阅读方法1、 阅读从“整体——局部——整体”的步骤2、 结合文体（记叙文、说明文、议论文；小说、散文、诗歌、戏剧）的特点来阅读。3、 读读——思思——议议——再读——再思——再议4、 多读、精思（仔细思考）、勤记（记录、记忆）、善用（把学到的运用到写作中）5、 结合写作背景、时代背景理解分析6、 要有创新意识：质疑法（即对阅读材料多提些问题）                   类比法（即比较两则类似材料的异同）                 引申法（即由原来的意义引申出新的意义）                 逆反法（即用反向思维的方法阅读文

2、章）                 多向法（即对一个材料多角度、多层次的思考和分析）第二部分  阅读内容1、积累性阅读（字、词、名言警句等）2、理解性阅读（句、段、篇；内容、主题等）3、鉴赏性阅读：判定、分析小说中描写人物形象的方法及其表达作用；区分小说中环境描写的类别并理解其作用；理解散文中景物、事物的象征意义理解散文、诗词形象含蓄的语言、内容及表现手法；简要分析戏剧冲突、人物性格及戏剧语言4、比较性阅读（把内容和形式上有一定联系的两种或多种材料相对照异同或优劣）5、考查的内容：①记叙文为记叙的内容、表现的主题；说明文为说明的对象、说明的重点内容（特征）；议论文为论点、论据及其之

3、间的关系②文章思路（以记事为主的记叙文，按事件的发生、发展、高潮、结局过程；以写人为主的记叙文，依据人物的思想、品行的发展变化；③议论文从提出问题、分析问题、解决问题；说明文从说明顺序）④线索、结构；词语、句子、标题入手第三部分  具体内容一、整体感知（一）感知内容1、文章体裁是什么2、文中所写的人物有那些，主要人物是谁；文中写了那些事情。3、作者的写作目的或文中表达的主要思想感情。文章中心。4、文中所写的物有那些，写出了物的什么特点。（二）解题方法1、概括事情：用“谁+干什么（怎么样）”或“……的……”的格式2、人物：外貌、动作、语言、神态、心理；性格特征、精神品格3、概括文章中心

4、：叙述（写、介绍、描写）了……什么事（人的什么、什么事物），表明（歌颂、赞扬、批评、表达……）了……什么样的精神品质（作者的观点看法、文中人物的思想感情）4、概括物：外形、大小、用途、结构、色彩、种类、其他特征二、理清文章思路注意线索、过渡与照应、段落层次的划分、首尾段的安排。三、理解词语、句子的含义和作用（一）理解方法1、联系文章的中心思想理解2、联系人物形象理解3、结合作者的感情理解4、联系上下文理解5、从修辞角度、限定角度理解6、弄清词句所写对象是什么（二）解题方法1、词语解释应注意词语的语境意义、引申意义，一定要联系上下文进行理解2、词语的理解还应从词性角度去考虑（动词的生动

5、性、准确性；形容词的形象性；副词的限定范围、时间、数量、程度）3、写出了对象的……什么样的特点（分人和物），人物的性格、外貌、动作、语言、心理、神态等，事物的形状、颜色、大小、功用、结构等4、写出了作者对所写对象的什么（指第2条所指）有什么样的思想感情、态度（赞美、歌颂、表扬、喜爱、鄙视、批评、厌恶）5、写出了对象本身在这里对什么（联系上下文，具体分析）有什么样的思想感情（见第3条所指）6、从修辞角度看句子的作用比喻的作用：生动形象的写出了对象的某个方面的特征拟人的作用：使得所写的对象更加生动排比的作用：增加文章的气势反复的作用：强调反复的内容对偶的作用：使得句式整齐设问的作用：引起

6、读者的思考，激起读者的共鸣反问的作用：加强语气，引起读者的思考，激起读者的共鸣夸张的作用：突出强调所夸对象的某个方面的特征7、从结构看句子的作用（总起下文、总结上文或全文、承上启下、引起下文）8、从内容上看句子的作用（点明文章中心、表达作者感受、表明中心论点及分论点、揭示对象特征或事理、交代原因或依据）9、从艺术效果看句子的作用（深化或升华中心、渲染烘托气氛或人物的性格及命运、画龙点睛）四、理解段落功能、结构、意思（一）功能（按表达方式分为叙述性段落、议论性段落、说明性段落、描写性段落、抒情性段落）（更好的表现中心、深化主题；结构上首尾呼应，过渡自然，使文章结构完整紧凑，严谨；使文章

7、中作者感情进一步推向高潮；使文章内容更完整丰富，为下文做铺垫）（二）结构（分为纵式和横式结构）1、理解方法（理请作者的思路，把握文章的段落的顺序，注意不同文体的结构特点）2、段落层次的划分（在理解每一段、每一句的意思的基础上，注意过渡段、句、词，按下列内容划分）（1）记叙文的划分：时间先后划分、地点转换划分、事情发展的过程划分、思想感情的变化划分、描述内容的角度划分、总分总的顺序划分（2）说明文的划分：空间变换、事物的几个方面（外形、结构、功用、性质等）、