新沪粤版《18.1家庭电路》教师参考用书

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1、新沪粤版《18.1家庭电路》教师参考用书1、教学目标知识与技能1．了解家庭电路的组成。2．了解测电笔的结构、会正确使用测电笔。3．知道电流是怎样进入白炽灯泡的。过程与方法4．经历对家庭电路介绍的阅读与交流讨论过程，体会阅读与交流讨论式的学习方法。5．经历使用测电笔的过程，掌握正确使用测电笔的方法。情感、态度与价值观6．培养学生阅读与交流讨论和动手操作的学习兴趣和习惯。2、教材说明教材开门见山提出问题——现代家庭正在实现电气化，你知道电能是怎样进入家庭使各种电器工作的吗？接着图文结合介绍家庭电路的基本结构和组成。跟着又以图文结合的方式介绍测

2、电笔的结构和使用方法，以及电流是怎样通过灯泡的。比较充分地体现从生活走进物理的理念。3、教学建议本节设了三个段标，即“了解家庭电路”、“火线与零线”、“白炽电灯”。建议用“阅读与交流讨论家庭电路基本结构和组成”、“操作、演示、讲解测电笔的使用、结构、原理”和“观察白炽灯泡”三个方面的教学活动来完成。由于本节是全章的起始，建议通过全章引言掀开本章学习的序幕。全章引言教学参考：现代家庭正在实现电气化，中学生应当知道电能是怎样进入我们家庭的，了解家庭电能的消费占家庭开支的比例，熟悉安全用电的常识，知道家庭电路一般故障的原因和排除。通过本章学习，

3、同学们会知道电能是怎样进入家庭的；家庭电路的基本结构和组成；学会正确使用测电笔识别火线和零线；掌握安全用电的基本常识，以及树立安全用电和节约用电的意识。引言的目的是让初中生知道学习本章内容的必要性，使他们认识到这些贴近生活的物理知识，具有很强的实用价值，应当作为常识来掌握它们。了解家庭电路教材在这一段标下，用简短的文字和生动的家庭电路实物图，以及将家庭电路中各种器件，用规定的符号来表示的家庭电路示意图相结合，进而使学生了解家庭电路的结构和组成。因此，建议教师在这里采用阅读与交流讨论的方法引导学生认识家庭电路。为了使阅读与交流讨论达到预期目

4、的，教师可以布置以下几个问题供学生阅读与交流讨论：1）电是通过几根电线从户外进入户内的？为什么首先要进入电能表？2）闸刀开关或自动空气开关的作用是什么？通过家庭电路示意图，你认识了电路中哪些器件的符号？有什么问题需要提出来？这样做的目的有三个，一是培养学生阅读与交流讨论的习惯；二是初步认识电是通过两根电线首先进入电能表，然后进入总开关，最后再通过分开关使家庭各种电器工作的。知道电进入家庭首先进入电能表，其原因是家庭各种电器工作所消耗的电能，均能从电能表上反应出来，总开关是对家庭所有电器产生总的控制作用的，分开关是对家庭某个电器产生控制作用

5、的，同时认识一些电器件的符号，如两孔和三孔插座。三是通过阅读与交流讨论之后，鼓励学生提问是培养学生发现问题和提出问题的习惯。例如，在家庭电路的示意图中标出了火线、零线和地线，如果学生能提出什么是火线、零线和地线？在家庭电路中怎样识别它们？那就太好了，因为下一段标就是要解决这个问题。因此，培养学生发现并提出问题的能力和习惯，不仅对学生今后的学习有好处，也会对今后的教学产生积极的效果。火线与零线这个段标在了解家庭电路的“家庭电路示意图”中已经出现，因此，学生在读图18-2时就接触到火线、零线和地线概念，头脑中可能会产生什么是火线、零线和地线的

6、问题。故，教材跟着安排“用测电笔辨别火线与零线”活动。在进行这一活动之前，建议教师从家庭电路示意图所标出的火线、零线与地线中提出问题，即什么是火线、零线和地线？怎样辨别这三种电线？这样，就自然地过度到了本段标下面的内容。为了让学生能认识火线、零线和地线，并能区分火线、零线和地线，建议教师作如下处理：（1）首先让学生认识测电笔，在展示测电笔的同时将测电笔拆开，介绍它的结构和使用方法，并进行演示。（2）在演示测电笔的使用之前，要介绍三孔插座，三孔插座的三个孔成三角形，如果教室里有，就指给学生看，若没有，教师应准备有三孔插座的供电板。三孔插座中

7、有两个孔成“八”字形对称，通常情况下，跟这两孔相连的两根电线一根是火线，另一根是零线，若用测电笔分别插入这两个孔，氖管发光的是火线，不发光的零线，再将测电笔插入第三个孔时也不发光，那么，与该孔相连的线就是地线。这一过程是在边演示，边讲解中完成。然后，再介绍火线与零线之间电压为220V，如果有多用电表，调到交流电压档，测给学生看看，同时说明通常情况下，地线与零线是相通的，它们之间的电压为零，也用多用电表测给学生看看。这样同学们从教师的演示活动中就比较容易认识三种线了，也知道怎样识别它们，同时知道它们之间的电压。（3）生源基础较好的学校，可以

8、简单介绍测电笔的工作原理，告诉学生36V为安全电压值，说明当使用测电笔时，电流从火线出来进入测电笔，再通过人体进入大地形成电流回路。由于测电笔内部有一只高值电阻，它在电路中起到了分压作用，即分