语文：第二单元 复习学情调研 （北京课改版七年级上）

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1、第二单元复习学情调研一、积累与运用（20分）1．漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。（2分）教育成功的秘密在于尊重学生。——爱默森2．下列加线的字注音全对的一项是（）（2分）A、睿智（ruì）孤僻（pì）楷书（kāi）严禁（jìn）B、赞誉（yù）自卑（bēi）骈体（bìn）懈怠（dài）C、溢出（yì）黑痣（zhì）威慑（niè）窥见（kuī）D、狡诈（zhà）劝慰（wèi）惊讶（yà）夙愿（sù）3．下列成语中有四个错别字，划出来并在方格中改正。（4分）才华横溢栋梁之材欺世盗名寿终正侵嘘寒问暖展露头角妙语连珠沾沾自喜潸然泪下指高气扬

2、了然于心避讳不及蜚声中外搏古通今无疾而终字斟句酌4．句中加线的词语解释不当的一项是（）（2分）A、我大着胆子讲了，居然还上了名次。居然：表示出乎意料。B、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们……狡猾：诡计多端，不可信任。C、6岁那年，田老师给我开蒙。开蒙：即启蒙，使初学者得到基本的入门知识。D、但他们治学精神永存，对我仍起到师范和威慑作用。威慑：使对方感到敬畏、害怕。5．下面文句的空缺处，依次填人的词语最恰当的一组是（）（2分）友谊是最________的东西，不光是值得特别_____，而且值得永远_____。A、神奇推荐赞美B、神奇推崇表扬C、神圣推崇赞美D、神圣推荐表扬6．

3、对本单元课文理解有误的一项是（）（2分）A、《我的老师》写出了一个纯真的少年对老师真挚的爱和深深的敬意；也写出了一位年轻的小学老师的人性之美。B、《韩老师教我敢说话》以韩老师善于因材施教的事情，表现出韩老师对学生的爱，揭示了这种爱，这种教育对学生的深远影响。C、《如是我人》写了小学老师的“狠打”，大学老师的和蔼，表现了对小学老师的不满、对大学老师的爱戴之情。D、《科学家的师生情谊》表现了三位科学家的师生深情，赞美了这种崇高的师生情谊。7．我们身上有很多美好的品质，如诚实、朴素、善良、勇敢、无私、正直等，要善于发掘和自我肯定。请从中找出一点加以阐发(至少运用一种修辞手法)。(

4、3分)示例：诚实是一束馨香的花朵，让他人快乐，更使自己陶醉。8．按要求填空。（3分）在我国四大古典名著中，有两位家喻户晓、足智多谋的军师，他们是_____、_____，他们所在的两部作品分别是_______、_______。这两部作品都塑造了很多英雄人物，你最喜欢的一位是：_____，请用一句话对这位人物加以评价：_____________。二、阅读理解（40分）（一）阅读下面语段，回答9-14题。（12分）①每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的

5、依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我（乙）地回答。“不是放暑假了么？”②哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？③可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我

6、就和蔡老师分别了。9．语段甲处应填______；乙处应填______（2分）A、糊里糊涂B、迷迷糊糊C、模模糊糊D、稀里糊涂10．①段中“默默地”一词，表达了怎样的思想感情？（2分）11．一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”？（2分）12．划直线句中“看看那块席子……”一句不能删去，原因是________________________________（2分）13．对划波浪线的句子中人称代词分析正确的一项是（）（2分）A、全文都用第三人称”她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。B、全文是回忆往事用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。

7、C、由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发思念、崇敬之情，显得更加亲切。D、散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，更能增强文章的表达效果。14．概括该段文字的主要内容。（2分）（二）阅读下面文章，完成15-18题。（14分）华老师，你在哪里？学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校（简称北师）毕业，二十岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是“北师”的高材生，将担任我们的级任（犹今之班主任）老师。华老师对学生非常严格，尤其对一些“坏学生”特