苏教版七年级语文上册第一单元导学案-苏教版初二八年级

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1、为你打开一扇门导学稿赵丽宏姓名班级第一课时学习目标：1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3、体会课文丰富的情感和优美的语言。学习重点：1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。2、品味本文优美丰富的语言。3、拟人手法和对话方式的运用。学法指导：中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。1、如何制订语文学习计划。2、如何预习。3、如何做课堂笔记。几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发

2、问法。教学方法：赏读法四、学习过程预习导学亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。（一）自读课文，整体感知，完成下列练习1．请你用圈点勾画法标出生字

3、词,掌握字音字形.诠释（）裨益（）憧憬（）广袤（）qián移默化（）wēi言耸听（）（二）结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义⒈为你打开一扇门。（）⒉世界上有无数关闭的门。（）⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。（）（三）朗读大比拼：1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。2．组织学生开展小组朗读比赛。方法如下：班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。3.

4、反复诵读文章第四节,体会文章语言的优美.学习与研讨一、导入二、自主学习反馈：展示交流预习成果。三、合作探究，品味鉴赏⒈整体感知，理清思路：在熟读课文的基础上，思考：作者为我们打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（从文中找答案）⒉合作探究，交流感受：探究1：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，根据你对课文的理解，说一说什么是文学？（结合课文内容来谈）你说我说大家说：我心目中的文学班级分成若干小组，分组讨论交流，每组推选一名代表演讲，同学评价。教师小结。小记者采访：首先班级推选小记者，然后随

5、机对同学们进行采访，让同学们敞开心扉,说一说自己最喜爱的文学形象，要求用简洁的语言来表达。探究2：在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）四、拓展延伸：文学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对课文的理解，为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。（分组讨论，每组自己确定角色，推荐代表上台发言）学生各抒己见，教师小结。训练巩固

6、⒈给下列加点字注音诠释（）浏览（）憧憬（）跌宕（）⒉选出下面词语中书写错误的一项，并订正。①潜移墨化②崇山峻岭③危言耸听④千姿百态⒊下列加点词语的解释不符合语境的一项上：（）①⒈为你打开一扇门。（比喻某一领域的入口）②每一扇门里，都有一个你不了解的世界。（自然界和人类社会一切事物的总和）③而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。（比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃）④你是一个真诚而神奇的大门。（文学）4、同步导学：基础训练延伸拓展1．为你熟悉的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介

7、，字数80到100字之间。第二课时学习目标：1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3、体会课文丰富的情感和优美的语言。学习重点：1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。2、品味本文优美丰富的语言。3、拟人手法和对话方式的运用。学法指导：中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。1、如何制订语文学习计划。2、如何预习。3、如何做课堂笔记。几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。教

8、学方法：赏读法预习导学一．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。二．熟读第四段，然后完成下列问题：⒈找出本段的中心句。⒉文中两个“这”分别指代什么？⒊请你给这段文字划分层次，并概括层次大意。⒋据文中所述，阅读文学作品的意义重要体现在哪几方面？学习与探究（一）导入（二）自主学习反馈：展示交流预习成果（三）合作探究，⒈美点寻踪：文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一件文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，划出