苏教版五年级上册习作4教案

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1、课题习作4备课日期11月14日教学目标1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学重难点1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学准备学生光盘，例文。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学重难点懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与

2、他人交流思想感情。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居第二。倾听激发学生的写作兴趣。2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改

3、出来。3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？交流交流二、学习例文，总结写法6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成

4、绩却不好意思告诉老师……还有呢？（学生简单举例）7、其实，每个人都会有自己的心事。往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。内容：用笔“说”。我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友一吐为快！1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文）2、同学先说了什么后说了什么呢？相机示填空：赵洁同先说_____________（开头简单表白自己内心）接着说_____________（中间具体说

5、事情的过程及内心活动）最后说_____________（结尾一吐为快倾吐现在的感受）填空学习例文，明确要求，为写作打好基础三、完成草稿，修改习作。她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内

6、心活动，这也是值得我们借鉴的地方。6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。倾听1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！3、修改草稿。学生自主交流学生完成习作修改草稿作业设计：第二课时教学目标1、继续培养学生懂得与他人交流思想

7、感情的能力。2、再次明确与他人交流感情要真实，语言要得当。3、引导学生正确认识自己的作文还存在的不足，能正确地加以修改。教学重难点继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、明确这次作文二、总评这次作文1、明确这次作文的要求：把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2、与他人交流感情要真实，语言要得当。1、大多数同学能把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,与他人交流思想感情。2、有不少同学认真阅读例文，与他人交流感情很真实，语言也很得当。倾听再次明确习作要求。三、自我品评四、典型

8、分析讲评3、大多数学生能把事情的发展与情感的发展巧妙的融合在一起，写出了真情实感，内心表白令人感动。4、也有不少的同学在写时没有注意句与句，小节与小节之间的联系，使得整体性不太好