小学语文第六册教案-新课标人教版小学三年级

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1、1燕子教材分析：课文描绘了活泼可爱的燕子和充满生机的如诗如画般的春天景色，以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙，表达了对燕子的喜爱、对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。全文结构清晰，语言优美明快，非常适合积累词汇，感情朗读。教学目标：　　1.会认本课9个生字，会写14个生字。能正确读写”俊俏、赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、音符”等词语。　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文3.抓住描写燕子和春天的词句，利用插图或课件，体会课文的语言文字之美，感受燕

2、子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。4.摘录积累自己喜欢的好词佳句，感受作者细致的观察和生动的描写。教学重点：着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。预设疑难点：理解课文中两个重点句子：1.为什么说”青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”，为春光增添了许多生机？2.“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。”“电线”为什么像”五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？课前准备：有条件的可做课件：春天的美景图五线谱的图示教学时间：2课时第一单元学情分析教学基本程序教学调整第一课

3、时一、谈话激趣，导入课文。　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，一种美丽可爱的小鸟——燕子从遥远的南方飞回来了。谁见过燕子？（学生交流）是呀，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，把春天打扮得更美丽。大家都喜欢吧！著名作家郑振铎也非常喜欢燕子，写下了一篇优美的散文，一直以来深受人们的喜爱，相信我们的小朋友一定也喜欢。（板书课题：燕子）赶快打开课文，去看看可爱的小燕子，看看美丽的春天吧！　　二、初读课文，感知大意。1.学生自由读课文，要求：（1）学习生字新词，读准字音，想一想词语的意思，不懂的做上记号；（

4、2）把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍；（3）想想每个自然段讲了什么？　　2.读后汇报交流自学情况。（1）巩固生字词，指名读、齐读、开火车读，多种方式使学生熟读字词吹拂掠过沾一下水面荡漾俊俏聚拢偶尔增添五线谱音符演奏（指导”聚”的下部分、”漾”的右下部分写法，动笔写一写；可给第二行词找反义词理解）（2）选读读自己喜欢的段落，并说说这个自然段主要讲了什么？根据学生交流相机板书：外形、为春光添生机、飞行、停歇三、细读课文，深入品味。　（一）欣赏燕子外形的美过渡导入：老师看得出，小朋友很喜欢燕子。是呀，燕子

5、的外形很美，它飞行在春天里的姿势很美，就连停歇的样子都很美。瞧，可爱的燕子飞来了，飞到我们的课本中了!（引导学生看图，说说燕子的外形）　　1.课文上是怎么写燕子的模样的？请一个小朋友读一读（指名朗读第一节）。　　2.“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）3.圈一圈，哪几个部分合起来凑成了小燕子？（学生交流后板书：羽毛翅膀尾巴）4.出示填空练习：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。（引导学生品味词语：乌黑光滑俊俏轻快剪刀似的）教师小结：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴是美的，合

6、起来就组成了小燕子完整的美的形象。这样的燕子才是我们喜爱的活泼机灵的小燕子啊!来，比一比，谁读的小燕子最活泼机灵了。（引导学生练习感情朗读，自读，指名读，齐读）（二）欣赏春天美景过渡导入：这么多活泼可爱的小燕子，你们急急忙忙从哪儿来呀？啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下，把你们观察到的美景说出来啊！1.出示句式：”春天来了，我们从南方飞来了，看到_________。”（引导学生看图进行语言训练。）2.课文又是怎样把这些美景写下来的？仔细读课文第二自然段，圈出文中写了哪些景物。（根据学生交流板书：雨

7、风柳草叶花）　　3.读读这些景物名称，很干巴，没有美感，请同学们再读读课文，你觉得哪些词句写得真好，你特别喜欢，把它划一划，读一读。（回顾：好词佳句可用浪线划出）　　4.自学欣赏后交流自己特别喜欢的好词佳句，并美美地读一读。(预设点拨要点：)△”蒙蒙的细雨”：一个”细”，一个”蒙蒙的”，写出了春雨的特点，可引导学生联系学过的词或诗，如烟如雾；春雨润物细无声等；　　△　”千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”：写出柳丝的色彩、姿态、数量，非常生动形象。可联系”碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”　　△”都像赶集似

8、的聚拢来”：讨论”赶集”的意思，想象”赶集”热闹的情景；花儿、草儿好像约好了似的，一下子都赶到春天里来了，写出了春天树木的茂盛，花草的繁多，一片生机勃勃的景象。引导学生交流积累的关于春天的词汇　　△小燕子看到这样的美景，”赶来做什么”呢？　　（有条件的可做课件，在上面的交流中相机出示句子和画面，小燕子动感飞入，也可利用书中的插图，感受燕子带给春天的动态美，“为春天增添了生机”。）　　5.交流时读好每个句子，练习第二自然段有感情朗读，四、作业