灵魂的伊甸园教学实录

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1、《灵魂的伊甸园》课堂教学实录执教:常州市武进区郑陆初级中学吴伟星2007年4月12日师:有一首乐曲,曾是那样震撼我的心灵。这首乐曲是这样的——(老师清唱乐曲《彩云追月》)这首歌是我国广乐音乐——《彩云追月》。伟大的音乐家冼星海说过:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”的确,音乐是一种美妙的旋律,是人的“神、魄、魂、意、志”,是人类不可或缺的精神食粮。如果说,语言文字因为具有一定的模糊性而使它更具内蕴丰富的特点,那么,音乐以动人的乐音直接敲击着人的心房,以直接性、形象性、生动性的特点,令人如痴如醉,心动神摇!今天,让我们一起来看当代女作家叶文玲是如何与音乐

2、结下不解之缘的。(老师有表情地范读课文,学生静静地聆听,进入叶文玲创设的迷人的艺术境界)师:请同学们说说,本文的主要内容是什么?生1:本文描述了没有音乐细胞的我与音乐依依相关的几件事。音乐成为我灵魂的伊甸园。师:说得不错!生2:开始叙述我在生活中聆享音乐,后来叙述我与音乐的种种往事。师:如说成“开始叙述我在生活中聆享音乐,后来叙述我与音乐结缘的种种往事”似乎更好。生:(点头)师:刚才两位同学言简意赅地归纳了本文的主要内容。这篇课文,作者以一个音乐门外汉的身份写我与音乐结下不解之缘的过程,抒发了我对音乐如痴如醉的挚爱之情。师:你能找出本文起提纳挈领作用的抒情句吗?生1:音乐于我是横亘中天的明

3、月。音乐和诗是天然契合的艺术。音乐永远是我灵魂的伊甸园。师:有不同意见吗?生2:第二句是第10段的中心句,是抒情句,但不起提纲挈领的作用。师:对。那应该是哪一句呢?生3:还有一句是第五小节——“在我的心目中,音乐典雅高洁有如耸立雪峰的冰花玉树,今生今世都难教我问津企及;但音乐又是那样的可亲可感,你或许不出多少行话,却决不妨碍你与她为友为伴。”师:你对这句话情有独钟。这句话确实文笔优美,也确实是抒情句,但它是否起提纲挈领作用呢?(生3陷入沉思)生4:“如烟往事中,有多少绵绵密密的记忆与她依依有关啊!”师:她说得对吗?生:对。师:很好。(完成板书)音乐与我,是横亘中天的明月。如烟的往事中,有多

4、少绵绵密密的记忆与她依依有关啊!音乐永远是我灵魂的伊甸园。师:由此,我们可以把这篇课文分成三个部分。第一小节为第一部分。第6小节总领7、8、9、10、11、12节,最后一小节独立成段,直抒胸臆,照应开头,点明题目。文章思路是多么清晰啊!师:看学案第2小题本文主体部分叙述了“我”与音乐有关的几件事情。结合课文,你能补写完整下列句子吗?(1)中学时童老师的音乐课,激起我对音乐的。(2)在没有诗情的时代,令我的音乐我的心灵。(3)从文工团转业的提琴手演奏的音乐,使我产生的感觉。(4)音乐家夫妇谱琴练曲时的琴声,令我生出。生1:中学时童老师的音乐课出神入化,激起我对音乐的热爱。生2:中学时童老师的

5、音乐课出神入化,激起我对音乐的热情。生3:中学时童老师的音乐课出神入化,激起我对音乐的兴趣。师:都可以。请思考第(2)句。生1:在没有诗情的时代,令我酩酊不已的音乐抚慰我的心灵。师:很好。我们这里根据文本填的是“酩酊不已”,平时我们在书报上经常看到的词语是——生:酩酊大醉。师:对。酩酊就是形容大醉。在这里突出音乐令我心醉神迷。师:请思考第(3)句。生:从文工团转业的提琴手演奏的音乐娓娓如诉,使我产生灵魂出窍的感觉。师:对。请思考第(4)句。生:音乐家夫妇谱琴练曲时的琴声溶溶漾漾,令我生出欢欣。师:很好。师:让我们一起有表情地朗读刚才一位同学一见钟情的句子(第5小节)。生:(有表情地朗读第5

6、小节)师:老师给这段文字写了批注,作为同学们写批注的参考示例。(在实物投影仪上出示“参考示例”)参考示例句子——在我心目中,音乐典雅高洁有如耸立雪峰的冰花玉树,今生今世都难教我问津企及;但音乐又是那样可亲可感,你或许道不出多少行话,却决不妨碍你与她为友为伴。批注——用抒情的笔调写出了“我”对音乐的独特感悟。分号前的句子,用比喻的修辞手法突出音乐的神圣、崇高,令人产生高山仰止之感;分号后的句子,用“但”字转折,突出音乐的可亲可感,生活中处处有音乐。生:(有表情地朗读“参考示例”)师:你认为哪些句子最让你产生情感的共鸣?为什么?请用批注的写法,找出你最感动的句子,并写出你感动的理由。(讨论时,

7、要求同学们先有表情地朗读句子,再有表情地朗读批注。)生:(各自找自己最感动的句子写批注)师:好,现在让我们来交流一下。生1:句子——小学时怎样学唱歌,不太记得了,中学时,却是每一堂每一节都如镌入心屏的画图,至今形象翩然;所学的每一首歌,照样还能哼唱,虽然唱得或许也如羊咩牛嗥,情绪却总很饱满。批注——这句话写出了作者对中学时音乐课印象之深,写自己唱得不好听,但对音乐仍是充满热情。师:自己唱得不好听,但十分投入。生2:句子—

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