灵魂的伊甸园教学实录

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1、《灵魂的伊甸园》课堂教学实录执教：常州市武进区郑陆初级中学吴伟星2007年4月12日师：有一首乐曲，曾是那样震撼我的心灵。这首乐曲是这样的——（老师清唱乐曲《彩云追月》）这首歌是我国广乐音乐——《彩云追月》。伟大的音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”的确，音乐是一种美妙的旋律，是人的“神、魄、魂、意、志”，是人类不可或缺的精神食粮。如果说，语言文字因为具有一定的模糊性而使它更具内蕴丰富的特点，那么，音乐以动人的乐音直接敲击着人的心房，以直接性、形象性、生动性的特点，令人如痴如醉，心动神摇！今天，让我们一起来看当代女作家叶文玲是如何与音乐

2、结下不解之缘的。（老师有表情地范读课文，学生静静地聆听，进入叶文玲创设的迷人的艺术境界）师：请同学们说说，本文的主要内容是什么？生1：本文描述了没有音乐细胞的我与音乐依依相关的几件事。音乐成为我灵魂的伊甸园。师：说得不错！生2：开始叙述我在生活中聆享音乐，后来叙述我与音乐的种种往事。师：如说成“开始叙述我在生活中聆享音乐，后来叙述我与音乐结缘的种种往事”似乎更好。生：（点头）师：刚才两位同学言简意赅地归纳了本文的主要内容。这篇课文，作者以一个音乐门外汉的身份写我与音乐结下不解之缘的过程，抒发了我对音乐如痴如醉的挚爱之情。师：你能找出本文起提纳挈领作用的抒情句吗？生1：音乐于我是横亘中天的明

3、月。音乐和诗是天然契合的艺术。音乐永远是我灵魂的伊甸园。师：有不同意见吗？生2：第二句是第10段的中心句，是抒情句，但不起提纲挈领的作用。师：对。那应该是哪一句呢？生3：还有一句是第五小节——“在我的心目中，音乐典雅高洁有如耸立雪峰的冰花玉树，今生今世都难教我问津企及；但音乐又是那样的可亲可感，你或许不出多少行话，却决不妨碍你与她为友为伴。”师：你对这句话情有独钟。这句话确实文笔优美，也确实是抒情句，但它是否起提纲挈领作用呢？（生3陷入沉思）生4：“如烟往事中，有多少绵绵密密的记忆与她依依有关啊！”师：她说得对吗？生：对。师：很好。（完成板书）音乐与我，是横亘中天的明月。如烟的往事中，有多

4、少绵绵密密的记忆与她依依有关啊！音乐永远是我灵魂的伊甸园。师：由此，我们可以把这篇课文分成三个部分。第一小节为第一部分。第6小节总领7、8、9、10、11、12节，最后一小节独立成段，直抒胸臆，照应开头，点明题目。文章思路是多么清晰啊！师：看学案第2小题本文主体部分叙述了“我”与音乐有关的几件事情。结合课文，你能补写完整下列句子吗？（1）中学时童老师的音乐课，激起我对音乐的。（2）在没有诗情的时代，令我的音乐我的心灵。（3）从文工团转业的提琴手演奏的音乐，使我产生的感觉。（4）音乐家夫妇谱琴练曲时的琴声，令我生出。生1：中学时童老师的音乐课出神入化，激起我对音乐的热爱。生2：中学时童老师的

5、音乐课出神入化，激起我对音乐的热情。生3：中学时童老师的音乐课出神入化，激起我对音乐的兴趣。师：都可以。请思考第（2）句。生1：在没有诗情的时代，令我酩酊不已的音乐抚慰我的心灵。师：很好。我们这里根据文本填的是“酩酊不已”，平时我们在书报上经常看到的词语是——生：酩酊大醉。师：对。酩酊就是形容大醉。在这里突出音乐令我心醉神迷。师：请思考第（3）句。生：从文工团转业的提琴手演奏的音乐娓娓如诉，使我产生灵魂出窍的感觉。师：对。请思考第（4）句。生：音乐家夫妇谱琴练曲时的琴声溶溶漾漾，令我生出欢欣。师：很好。师：让我们一起有表情地朗读刚才一位同学一见钟情的句子（第5小节）。生：（有表情地朗读第5

6、小节）师：老师给这段文字写了批注，作为同学们写批注的参考示例。（在实物投影仪上出示“参考示例”）参考示例句子——在我心目中，音乐典雅高洁有如耸立雪峰的冰花玉树，今生今世都难教我问津企及；但音乐又是那样可亲可感，你或许道不出多少行话，却决不妨碍你与她为友为伴。批注——用抒情的笔调写出了“我”对音乐的独特感悟。分号前的句子，用比喻的修辞手法突出音乐的神圣、崇高，令人产生高山仰止之感；分号后的句子，用“但”字转折，突出音乐的可亲可感，生活中处处有音乐。生：（有表情地朗读“参考示例”）师：你认为哪些句子最让你产生情感的共鸣？为什么？请用批注的写法，找出你最感动的句子，并写出你感动的理由。（讨论时，

7、要求同学们先有表情地朗读句子，再有表情地朗读批注。）生：（各自找自己最感动的句子写批注）师：好，现在让我们来交流一下。生1：句子——小学时怎样学唱歌，不太记得了，中学时，却是每一堂每一节都如镌入心屏的画图，至今形象翩然；所学的每一首歌，照样还能哼唱，虽然唱得或许也如羊咩牛嗥，情绪却总很饱满。批注——这句话写出了作者对中学时音乐课印象之深，写自己唱得不好听，但对音乐仍是充满热情。师：自己唱得不好听，但十分投入。生2：句子—