2017新版部编版一年级上语文教学计划(2017年部编新教材)

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1、2017学年第1学期（1）年级（语文）学科教学计划教师姓名：学科与册别一年级语文学科上册计划时间2016.09课标学段要求第一学段(1～2年级) (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字地愿望。 2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3．掌握汉字地基本笔画和常用地偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字地形体美。 4．养成正确地写字姿势和良好地写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字

2、母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 (二)阅读 1．喜欢阅读，感受阅读地乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．借助读物中地图画阅读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句地意思，在阅读中积累词语。 6．阅读浅近地童话、寓言、故事，向往美好地情境，关心自然和生命，对感兴趣地人物和事件有自己地感受和想法，并乐于与人交流。 7．诵读儿歌、童谣和浅近地古诗，展开想像，获得初步地情感体验，感受语言地优美。 8．认识课文中出现地

3、常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达地不同语气。129．积累自己喜欢地成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 10．喜爱图书，爱护图书。 (三)写话 1．对写话有兴趣，写自己想说地话，写想像中地事物，写出自己对周围事物地认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到地词语。 3．根据表达地需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话地习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话地主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4．能较完

4、整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣地见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达地自信心。积极参加讨论，对感兴趣地话题发表地意见。 (五)综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣地内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己地观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己地见闻和想法。12教材体系理解  全册教材由“入学教育”、“识字”、“汉语拼音”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。　　  1、“入学教育”——渗透核心价

5、值，感受学习乐趣。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。三部分内容有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的认同。再到“我爱学语文”情感的定位。　　  2、归类识字——依托生活经验，体现小幼衔接。本册教材要求认识300个字，写其中的100个字。放缓了坡度，减少了识字量。选字依据《识字、写字教学基本字表》，具有“构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”的特点，体现了“识写分流，多认少写”的原则。让学生可以尽早把识字的成果运用于阅读，增加学习语文的成就感。凸显激发识字乐趣，引领学生学

6、会学习。　　  3、汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用。“延后学习”是本册拼音教材的变革。由于有了一个单元的识字基础，使拼音和汉字互为拐棍，教学时，教师可以充分利用学生认识的汉字，帮助学生正确认读字母，拼读音节。　　  4、课文——凸显语文要素，明晰知识体系。本册教材安排了14篇课文，按“四季”“想象”“儿童生活”“观察”分为4个单元。课文编排的主要特点是突出双主线，即围绕四个人文主题，凸显语文要素。对语文知识、技能训练作了通盘考虑，努力体现语文学习体系与教学“梯度”，突出语文课程的核心目标——学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以

7、语文能力培养为主线，体现层级序列，增强实践性、操作性。　　5、语文园地——改变学习方式，注重方法迁移。语文园地的编排，统整为几个大栏目：“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“书写提示”“展示台”“和大人一起读”等，体例清晰，功能明确，操作性强。旨在引导学生在练习巩固语文知识的同时，习得学习的方法，能迁移运用这些方法。6、口语交际——12强化交际互动，细化听说要求。本册教材安排了4项专项口语交际活动，从《我说你做》《我们做朋友》的游戏、交友中的交际互动，到《用多大的声音》关注交际对象与语言环境，再到《小兔运南瓜》中的大胆发表自

8、己的想法，着力创设真实的交际情境。纵观全局，整册教材着力于：平稳过渡，小幼衔接；全面夯实基础；处理好各方面的关系；把握适当的难度、合理的梯度，指向运用，重视实践，联系生活。学生情