五年级语文白杨教案

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1、语文科课题5白杨总课时两课时姓名学习目标课时教师活动学生活动设计意图反馈、反思与重建备注1、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3、学习课文“借白杨的特点，歌颂边疆建设者”这种借物喻人的写作方法。学习重、难点重点：1一、课前谈话，引入新课1、请学生结合资料搜寻和预习谈谈对白杨的认识。2.看图画，认识戈壁和白杨树。二、要求初读，整体感知提初读要求：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么

2、样子的。②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。③借助字典学会本课生字、新词。三、检查反馈，学习生字1、指名朗读课文，正音并结合课文理解词义。2、指导难点字词：“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。三、指导读书，了解内容1、要求默读第一自然段，说说大戈壁是什么样子的。结合资料搜寻和预习谈谈对白杨的认识；看图画。自由读课文，完成自学人物：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。③借助字典学会本课生字、新词反馈自学情况:朗读课文，理解词义，提出难点

3、字词并记忆。1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的。为学习课文做铺垫。学生自主接触文本，整体感知文本，结合上下文理解词义。把课文读通顺，掌握生字词。训练把握文段的主要内容。理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。难点：爸爸介绍白杨一段话的含义。22、指名读爸爸的介绍，此番理解含义不要求非常深入，只要学生能大致说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨的坚强就可以了。3、顺着学生的感受指导他们有感情朗读爸爸的话。四、指导交流，加深印象指导交流喜欢的句子。五、布置作业1、抄写生字词，家

4、听。2、有感情的朗读课文。一、复习谈话，引入新课1、听写生字词。2、指名背诵第十四自然段。提学习目标：爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。2、读一读刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。3、想象朗读。找自己最喜欢的句子，有感情地读一读，说说喜欢的理由。1、听写生字词。2、背诵、聆听。直奔重点和难点，争取熟读成诵，为下节课的深入理解打下基础。个性朗读，个性感悟。复习旧知，引入新知。二、品读课文，赞美白杨1、指名朗读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样

5、呢？（高大挺秀。师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树）2、引导学生认识这是茫茫大戈壁这个特定环境中的白杨，是在浑黄一体大沙漠映衬下的高大挺秀的白杨，感受作者对白杨那种浓浓的情意，显出出“高大挺秀”的生命力。3、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-12小节。三、赞美“白杨”，领会心愿1、要求找到爸爸介绍白杨的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳），师板书：枝干挺直白杨　　哪儿需要……就在哪儿生长坚强2、要求1、朗读、倾听。2、体会“高

6、大挺秀”一词的感情色彩。3、默读、思考、讨论、分角色读书。1、找到爸爸介绍白杨的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点。2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。采用“解词析句”的方法，抓住“高大挺秀”等重点词语，分析富有深刻含义的句子，指导学生深入理解课文的内容，从中体会作者的思想感情。由明线——白杨的形象，到暗线——边疆创业者的形象的理解，由“形”到”默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。3、指导朗读。4、体验感情：换

7、人称读。5、齐背爸爸介绍白杨的那段话。6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？7、默读最后一段话，想想：（1）爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？（2）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”你能体会到它的含义吗？四、纵览全文，体会思想1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，现在你体会到了什么呢？2、要求回读课文的重点句子。3、补充《帐篷》一诗。3、有感情地朗读；换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换

8、作“你”；齐背。4、把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？5、默读最后一段话，想想：（1）爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？（2）体会“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”的含义。1、谈自己的阅读见解。2、有感情地朗读课文的重点句子。3、有感情地朗读链接《帐篷》。神”的感悟，都须在深入的精读感悟中水到渠成。