语文s版五年级下册全册教案

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1、神鸟     教学目标；   1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。   2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。   3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。   4、初步了解课文的表达方法。   教学重点：   了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。   教学难点：   从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。    教学时间：三课时       （第一课时）   教学目标：   1、学习本课，认识生字

2、7个，会写生字14个，掌握词语11个。   2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。   教学重点：   读准字音，了解课文主要内容。   教学难点：   了解课文结构，理清课文写作顺序。   一、解题，导入新课   1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。   2、齐读课题   3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？   4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。   二、学习生字   1、汇报预习生字时

3、有什么困难，同学间互相解决。   2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。   3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。   4、小结：   指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助

4、学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。   三、自读全文，理清脉络   1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？   2、提出不懂的问题，解决简单的问题。   3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。   四、布置作业：   1、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思考题再次读课文。        （第二、三课时）   教学目标：   1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。   2、初步了解课文的表达方法。   3、引导学

5、生体会“既……也……”的用法并造句。   教学重点：   理解课文内容，体会作者表达的情感。   教学难点：   作者是怎样表达这种情感的。      教学过程：   一、导入新课：   上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？   1、回忆课文主要内容。   2、提出不懂的问题。   3、理清文章结构。   二、读中感悟，体会情感   1、指名读1—3自然段。   （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？   （2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。   2、默读4—16自然段，出示自学提示：      3、全班汇报  

6、 步骤一：解决自学提示第1题   （1）小声读一读第4自然段   （2）出示       ①这句话写的是可汗的（）活动。   ②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？   ③读出这种决心与信心。   ④说一说这一自然段与下边内容的关系。   步骤二：解决自学提示第2题   （1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？   （2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？   要点：①两人有约定   出示：       A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？   B、从中你体会到了什么？   C、用“既……也”说一句话。   ②故事中猫、狗、乌鸦

7、被猎杀令人同情   ③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定   步骤三：解决自学提示第3题   （1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。   出示：       （2）请你谈谈对他们的看法？   （3）为什么好人也会办错事？   步骤四：解决自学提示第4题   （1）表达的情感   ①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。   ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。   ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。   以上内容就是文章要表达的美好心愿。   （2）是怎么表达的   通过故事情节的起伏变化，通过