小学语文五年级下册56单元《综合性学习》资料

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1、附件：综合性学习《走进信息世界》相关资料课题名称我班同学体形偏胖情况调查研究方法1. 查健康登记卡，了解我班体重偏高人数。2. 观察体形偏胖的同学平时的饮食习惯与运动量。3. 上网查找有关肥胖的原因和预防肥胖的方法。4.  访问医生，了解肥胖会诱发哪些疾病？人员分工王亭查健康登记卡。楼方瑶观察记录。胡建群上网查询。冯思尧访问医生。进程安排信息搜集：5月18日~5月19日信息整理：5月19日~5月20日研究报告：5月21日第（2）小组研究计划我的研究计划研究人姓名冯思尧：2007年5月18日课题名称小学生打零工是否可行研究方法1. 发

2、表格调查全班同学对打零工的看法。2. 采访家长对孩子打零工的意见。3. 上网了解国家对童工的相关规定。4. 观察打过零工同学的成绩和表现。进程安排信息搜集：5月18日~5月21日信息整理：5月21日研究报告：5月22日“走进信息世界”活动评价表主题：小组评估组别_____小组成员组长组员4组员1组员5组员2组员6组员3组员7评价内容紧扣主题，内容丰富不单一(ABCD)设计新颖，有独特的创造力(ABCD)形式活泼，成果展示多样化(ABCD)搜集资料，能运用多种方式(ABCD)团结合作，体现成功的喜悦(ABCD)评价结果备注A：优秀B良

3、好C一般D需努力个人评估评价项目组别组员搜集整理资料能力知识综合运用能力分工合作态度良好ABCDABCDABCD12345678备注：表现情况：1、表现优秀在与“A”相应的方格里打“√”；2、表现良好在与“B”相应的方格里打“√”；3、表现一般在与“C”相应的方格里打“√”；4、需努力的在与“D”相应的方格里打“√”。同学互评及自我评价表评价主题：________________________组别：________________________组员:1、________2、________3、________4、________

4、_5、________6、_________7、_________8、__________备注：请在自己姓名所在的序号上打“√”评价项目评价要求组员12345678倾听能有礼貌的倾听别人的意见说话积极参加讨论，主动发表自己的观点语言表达恰当，态度大方有礼阅读能够仔细阅读相关资料，并向同学介绍能够多渠道搜集所需信息和资料写作能够文笔流畅、语言清晰地介绍内容能根据主题及设计意图独立或合作写出简单的研究报告活动表现积极组织并参与小组的讨论交流能认真准时完成所负责工作能够团结组员，主动热心帮助组员解决困难同学反思互评评价表给自己的表现评价（

5、在适当的方格内打“√”）我在此次活动中学到相关的知识包括：阅读的书籍包括：浏览的网站包括：参与的活动包括：积极主动认真参与被动消极不感兴趣我给自己的评价：给小组的表现评价（在适当的方格内打“√”）优秀良好一般需改进我对小组的建议：2.教师作出综合评价。教师评价表被评价人：__________评价标准自评等级他评等级优秀☆☆☆进步大☆☆需努力☆优秀☆☆☆进步大☆☆需努力☆团结合作精神发现、分析、解决问题的能力搜集资料、处理信息点能力语文知识综合运用能力成果展示与交流的能力学生撰写的研究报告：关于运动后能不能马上喝水的研究报告一、问题的

6、提出每当体育课或者运动过后，总是特别渴，拿起矿泉水瓶就猛喝几口。可是，听同学和父母说，运动后不能马上喝水，运动后到底能不能马上喝水呢？于是，我为此做了一次调查。二、调查方法1、上网浏览，查找运动后人身体的变化。2、请教相关人员，运动后到底能不能马上喝水。3、查阅书籍报刊，看看运动后该怎样喝水，以保障身体的健康。三、调查情况和资料整理信息渠道涉及的方面具体内容上网运动后人身体的变化当运动后身体流失大量水分，血液中盐的浓度就会随之升高，并增加心血管运作的负担，因此如果不适时补充，便会连带影响到心血管功能的运作。 相关人员的讲述运动后能不

7、能马上喝水不能，因为人在运动后，会出大量的汗水以带走热量，汗水同时也会带走人体血液中的一部分盐分。如果马上喝大量的水，会增加汗水的排出，使盐分损失更多。书籍报刊运动后该怎样喝水在运动后，最好等过10—15分钟，心率正常后,再饮水。喝的水不能是冰水，不要喝水太多、太猛，应采用“多次少饮”的方法喝水。 四、结论1、运动后人身体流失大量水分，盐分的浓度会随之升高。2、运动后不能马上喝水，这样会使盐分损失更多。3、运动后最好等过10—15分钟再喝水。关于小锣书的研究报告一、 问题的提出一天晚上，我们全家正在看电视，电视里正唱着方言快板。我好

8、奇地问爸爸：“咦？这是什么玩意儿？”爸爸告诉我：“这是小锣书。”嘿，小锣书，这玩意听起来挺好玩。于是，我便对小锣书进行了研究。二、 研究方法1、上网查找小锣书的来历和当时义乌说唱小锣书有名的艺人。2、查阅书籍，知道小锣书后继乏人，渐成