小学二年级语文部编版12坐井观天教案反思作业题

《小学二年级语文部编版12坐井观天教案反思作业题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、12坐井观天【教学要求】1.认识10个生字，会写8个字。2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3.了解课文内容，初步理解寓意。4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。【教学重点】1.识字、写字。  2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。【教学难点】发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1.认识10个生字，会写8个字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。教具准备教学课件教学过程一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？师随机介绍什么是（课件出示1）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有

2、教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事，如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。  3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）二．识字解词1.学生自读课文。提出要求：（课件出示2）新课标第一网（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；　　（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示

3、3）　jǐnɡɡuānyándáhēkěhuàjì井观沿答喝渴话际各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示4）弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。　　　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示5）故事讲的是谁和谁的故事？（小鸟和青蛙的故事。）青蛙为什么说天只有

4、井口那么大？（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）三．识记生字，指导书写（课件出示6）出示生字：井观沿答喝渴话际　1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“⺮”加“合”是“答”。“阝”加“二”加“小”是“际”，（2）换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。（3）猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书：喝井）（课件出示7）“喝、井“田字格课件。“喝”：左右结构，左窄右宽，右面的部分尽量压缩，“日”稍扁。最后

5、一笔是竖折。“井”：第二横要压住横中线，笔画少，居中站。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示8）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。　严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四．总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。课外作业新设计1.看拼音写汉字。jǐnɡyánhuídákǒukěhēshuǐdàhuàwúbiānwújì（）（）（）（）（）（

6、）2.把《坐井观天》的故事讲给别人听。3.青蛙和小鸟在争论什么话题？答案：1.井沿回答口渴喝水大话无边无际2.略。3.他们争论的话题是：天到底有多大？第二课时课时目标1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2.了解课文内容，理解寓言的寓意。3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。教具准备教学课件词语卡片教学过程一、复习巩固，字词导入1.全班认读词语卡片。XkB1.com2.开火车个别认读。3.师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事—《坐井观天》。（板书：坐井观天）二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，让学生标出自然段。2.听完范读之后

7、，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（师根据生的回答板书：天有多大？）三、朗读感悟，细读课文1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的第2—7自然段。（课件出示9）学习要求：（1）分角色朗读课文；（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。第一次对话：（课件出示10）⑴指名读第一次对话。⑵交流读懂了什么。（