北师大版语文四年级上册第3单元《中国结》word教学设计教案

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1、北师大版语文第七册《中国结》教学设计教学内容分析：中国结是一种装饰物，常常会被人们悬挂于家中或带在身边。它代表着祥和、幸福与欢乐，更是炎黄子孙几千年心连心的象征。学情分析：学生长期在农村生活，大多数人没有见过中国结，理解课文内容有一定的难度，老师应通过实物展示，唤起学生感官意识，通过反复朗读，加深对课文的理解。设计思路：由猜谜揭题导入，引发学生的兴趣，充分调动学生原有的知识基础，激活学生的生活经验，学生通过主动积极的学习，通过朗读，加深对课文的理解，通过思考教师提出的问题，使自己的认识向前推进了一大步，本课的关键就在于理解中国结

2、的寓意和正确理解课文中的“头”的含义，这时教师的任务不仅是总结，而且要在交流中提出学生容易忽视的问题，让学生展开讨论，教师是真正的组织者、引导者，学生是真正的实践者，让课堂充满活力。教学目标：①认识7个生字，学会3个生字，联系上下文理解词语的意思。②理解课文内容，了解中国结的含义，理解中国结的寓意。③有感情地朗读课文，与作者的情感产生共鸣，激发学生的爱国情和民族自豪感。教学重、难点：①理解课文内容，体会文章的思想感情，理解中国结的寓意。②如何理解课文中的“头”？教具准备：中国结饰物实体，中国结的资料（中国结是民间工艺品，种类很多

3、，有“如意结”，寓意称心如意，万事如意，有“吉祥结”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞美好，有“蝴蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寓意福在眼前，福运迭生……。教学流程图：猜谜揭题—>初读课文理解文章大意—>精读课文理解（为什么中国结到处受宠？）—>为什么说中国结是民间艺人的杰作—>如何理解课文中的“头”—>理解中国结挂在外国朋友家中，有什么意义？—>齐读课文，与作者的情感产生共鸣，激发学生的爱国情和民族自豪感。教学过程：一、猜谜揭题：1．同学们，今天刘老师给大家出一个谜语，打一物，请同学们猜一猜。一展红丝线，交错结龙凤，心似丝网，中有干

4、干结。（打一饰物）。出示：中国结，然后板书：中国结解题：中国结的“结”的绞丝旁代表丝线，“吉”字则代表中国结是吉祥美好的象征，漫长的文化积淀使中国结渗透着中华民族特有的文化特色，近几年来特别流行，几乎成了家家户户喜爱的一种饰物。今天，我们就来学习一篇有关中国结的课文。二、读课文，思考以下几个问题：1．人们为什么喜欢中国结？2．它的样子？作用？历史？特点？三、精读课文，理解感悟：1）、学习第二自然段：A、从哪里可以看出中国结特别受宠？板书：受宠，一边读，一边把中国结受喜爱的句子画出来。B、从“到处”、“装点”可以了解到什么？应该怎

5、么读？2）、学习第三自然段：从哪些词语中可以看出中国结是民间艺术的杰作？（巧夺天工，变化无穷，叹为观止）结合学生的回答，理解词语的意思，从中可以看出中国结凝聚，着劳动人民的聪明与智慧，一代又一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：“它或象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾……代表着中国人对未来的憧憬。”其中：“图腾”是冷僻词，可举例解释：人们常说中国人是龙的传人，龙是中国人最崇拜的动物，它就是中华民族的图腾，也就是中华民族的标志。这些红色的词（幸福、友谊、生命、喜庆、智慧

6、、欢乐、热情、祥和、憧憬）说明中国结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。3）、学习第四、五自然段：如何理解课文中的“头”？学生自读，再指名读指名说说自己读懂了什么？小组讨论：如何理解课文中的“头”让学生自由表达，各抒已见，指导学生画出文中的相关语句。小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国结又被称为“同心结”。齐读第五自然段4）、学习第六自段：提问：如果中国结挂在外国朋友家中，有什么寓意？（因为中国结带着东方的神韵，渗透了既古老又现代的文明，向世界传递着祥和和喜庆）。四、总结全文中国结

7、不仅造型典雅，而且它代表着幸福和祥和，代表着我们对未来的憧憬，更重要的她是中华儿女心连心的象征。五、板书设计：中国结不分场合受宠不分人群编织万千祝福不分地区蕴涵悠悠古韵六、作业设计：1）、摘录优美的词语、句子2）、背诵自己喜欢的段落3）练习册《中国结》《中国结----吉祥结》教案昆山市西塘街小学戴雪梅教学目标:认知领域：使学生了解有关中国结的特点及作用，体会她的文化内涵和艺术魅力。情感领域：激发学生的爱国主义思想,在学习中树立信心，克服困难，团结协作，互相学习、竞争，体验成功的喜悦 。技能领域：学会吉祥结编制，通过学习简单结，为

8、复杂结的编制奠定基础教学重点：吉祥结的制作方法。教学难点：使学生能协调的完成吉祥结调整时的“拉内耳”教学准备：多媒体课件，吉祥结半成品等学习准备：编中国结的彩线及珠子之类装饰物，泡沫，大头针等一，引趣激情，诱发学习动机（约10分钟）1，（课件）情境：哪扎被混天绫