2013—2014学年新版人教版七年级语文下册教学计划-新课标人教版

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1、2013—2014学年度新人教版七年级语文（下）教学计划太和县二郎中心学校王晓峰2014年2月14日七年级语文（下）教学计划王晓峰一、指导思想：本学期的语文教学工作以语文新课程标准(2011)为指导。以学校和教导处工作计划为中心，围绕进一步提高教育教学质量和效率为目的，大力推进课程改革，深入贯彻语文新课标，切实转变教育观念，增强实施新课程的能力和水平；加强对新教材的培训、研究，寻求实施新课程的策略；深入课堂，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。二、学情分析：本学期我继续担任七（2）、七（4）班语文教学。七二班有学生52人

2、，七四班有学生54人。经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：1、学生对语文课的认识和理解有了拓展；2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解；3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣；4、课堂上有能带头的好学生，课堂教学开展能顺利进行；5、七（2）班的学生学习的活跃性稍高，敢于大胆展示自己，七(4）班的学生整体情况略好一些，女生学习的踏实、稳定远高于男生，较能起到一定的带领作用。但也存在一些问题，主要表现在：1、写作水平低下，还有待进一步提高；2、语文学习惯不是很好，如能坚持写日记的同学、能搞好课外摘抄的同学不是很多；3、

3、学习探究的趣味并不能持久，有些浮躁，只有少部分同学能踏实去做；4、这两个班的学生爱读书但却不会读，这一点需要去培养。三、教材分析：本册教材共分为六个单元，新人教版语文七年级下学期教材有所变动，设立了成长、爱国、名人、道德修养、科幻探险、动物与人六个单元主题，不仅对课文的篇目进行了小幅度的调整，同时将作文从综合性学习活动中独立出来，有了明确的要求。改变的篇目大多为原人教版语文科目，只是调整了存在顺序与位置，少部分科目为新添内容，阅读部分，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了整合，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴

4、、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元；综合性学习由原先的六个更改为三个，第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动。每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删。这样，既有选择的余地，又有创造的机会，真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。本册教材安排的作文教学仍以叙事、抒情类训练为主。放置于单元后，注重写作基础的培养，学生易于写出。第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，阅读要求品味人生，树立正确的人生观，走好人生路，学会面对人生路上的各种境况。理解叙事线索，继续深入了解掌握复

5、杂的记叙文（多种角度的叙述、多种手法的运用、叙述中穿插议论、抒情等）。第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，阅读要求了解学校、家乡、祖国的历史，培养爱家乡、爱自然、爱普通人的情感。了解抒情方式，感受作者情怀。　　第三单元中的文章写的是名人故事。阅读要求学习名人身上体现的精神，把握人物特点，选择自己学习的名人偶像。学习人物传记不同的写法：选择片断、表现人物不同侧面的横式结构和以人物发展成长为线索、选取典型事例的纵式结构。共同的是要写出个性。第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面，阅读要求了解什么是文

6、化，了解中外主要的几种文化艺术样式，增强文化艺术素养。快速捕捉阅读重点，对内容和表达有自己的心得。　　第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战，阅读要求激发学生科学探险的兴趣，培养学生不怕艰险、勇于探索的精神。快速阅读提取主要信息，对内容、表达有所思考。　　第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章，阅读要求热爱自然、珍惜动物，培养热爱生命、珍惜生命的意识。比较阅读，了解阅读方法，感受文章的细腻与生动。xKb1.Com这套教材的主要的特点，概括起来有以下几点：1、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系，关注情

7、感与个性，关注自然与社会。2、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。3、设计了比较完整的助学系统，促进学生德智体三方面的全面发展。4、教材选的课文体裁、风格多样化，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。四、教学目标1、掌握和运用知识能力的目标:掌握语文七年级下册所要识记的生字的字音、字型、字义。掌握朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。继续了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。培养良好

8、的学习语文的习惯。养成阅读习惯，敢于提问，敢于发言。2、过程与方法目标：掌握语文基础知识，提高听、说、读、写的能力，养成正确思维和运用语文工具的习惯；掌握常用的学习方法，培养学生独立自主的能力，以及在小组内合作探究的能力。积极倡导、促进学生主动发展的学习方式，注重联系生活的学习和探究式学习