九年级下《求知善读》

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1、第3课《求知善读》教案教学目的：①理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。②体会并学习运用名言和事例论证论点的方法。③积累关于读书求知的名言,认识读书的意义。教学重点：目标①、②教学难点：目标①第1课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作业：见自测板书设计：略时间教学过程一、导向：1、导语：培根说：读书能塑造人的性格,弥补精神上的不足。书籍是知识的载体,读书是获取知识的重要途径。那么多才多艺的高占祥在《求知善读》一文中告诉我们什么道理呢？2、揭示目标：①理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。②体会并学习运用名言和事例

2、论证论点的方法。③积累关于读书求知的名言,认识读书的意义。二、自学：1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。慰藉jiè愚昧mèi骁勇xiāo睿智ruì摒弃bìng笃行dǔ发酵jiào陶冶yě狭隘ài2、积累下列词语：①陶冶:比喻给人的思想.性格以有益的影响。②睿智:见识卓越,富有远见。③慰藉：安慰,抚慰。④士别三日,当刮目相看：男儿相别三天,就应当另眼相看,极言进步之快。⑤⑥⑦⑧⑨⑩2、作者作品及相关知识简介：高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的《人生宝典》被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中

3、的。背景资料：高占祥同志在接受《瞭望东方周刊》采访时,针对记者提出的“你认为道德教育应该怎么做?”的问题,回答说:“要充分发掘传统文化中的闪光点,在学校和社会教育中,增加传统伦理道德的内容。其次就是在调查研究的基础上,结合我们进行德育教育的经验教训,编写一本简练的、生动的、易于被人们接受的德育教材。我写过一本关于道德教育的书——《人生宝典》,就是因为当年抓德育建设时,发现没有一本合适的教材,而当时的新加坡、日本.马来西亚都有。我写书时就想,写人类共同的真善美的东西,尽量避免和政治挂钩,不跟着风头跑。现在厚黑学、撒谎术,迎合青年心理的这谋那术,太多了,而正经的

4、道德修养方面的书很难找,我曾建议文明办的同志,要让我们的德育教材更具有可读性。”3、感知内容：①齐读题目后回答：从题目上,你们读出了什么信息?（是论述“求知”与“善读”的关系）②一名学生朗读,其他学生听读并梳理文章的思路。提示:画出每个段的中心句,想想作者提出了哪些主张,其中最主要的观点是什么？（1）根据文体直接地说:首先__________________________________（提出问题）接着_________________________________（分析问题）最后_________________________________（解决问

5、题）(2)根据课文通俗地说:首先_________________________________（提出求知善读的作用）接着__________________________________（分析为什么要求知读书）最后__________________________________（怎样求知善读）（3）根据课文准确地说:首先____________________________________（提出全文的中心论点---善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段）接着___________________________________(从“

6、读书是获取知识重要途径和塑造自己人格的重要手段”的层面阐述中心论点。)最后___________________________________（从求知学习既需要苦读，更需要善读的层面阐述中心论点。）小结：文章开宗明义,提出中心论点---书籍是知识的载体,因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造人格的重要手段。接着,从读书是“获取知识的重要途径”和“塑造自己人格的重要手段”两个方面展开议论,阐述了求知读书的重要作用。最后指出读书的态度和方法,强调“要求知,不仅需要苦读,而且要善读”。第2课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作业：见自测板书设计：略时间教学过程

7、一、导向：1、导语：复习上课时内容，导入本课内容2、揭示目标：①合作探究,学习技巧②品味语言,学以致用二、讨论：小组合作探究过程：学生先独立选择品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。1．作者是怎样提出中心论点的?（略）2．第二自然段中的中心句是哪句?作者是怎样围绕这句话展开论述的?运用了什么论证方法?第二自然段的中心句是“读书可以使自己获得多方面的知识,增长多方面的才华”,围绕这句话,作者先总说“书籍是和人类文明与社会历史一起成长起来的”再分说,再接着用一系列具体形象,阐述了为什么要求知的道理,得出中心句,最后引用培根的话和用比喻来强调读书求知的重

8、要意义和作用。该段中运用了道理论证和比喻论证的方法。