语文a版一年级上册《手影戏》教学设计

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1、《手影戏》教学设计　⊙教学目标　　1.认识14个生字。会写4个字。　　2.自主积累词语。　　3.初步了解课文内容，学会主动宽容他人。　　4.正确、流利地朗读课文。通过读课文，体会和小朋友一起做游戏的愉快心情。    ⊙教学重点　　1.认识14个生字的形与音，激发学生的识字兴趣。　　2.能正确、流利地朗读课文。    ⊙教学难点　　读课文，了解课文内容，感悟本文揭示的道理。    ⊙教学准备　　录音机、投影仪、生字卡片、各种动物的图片。    ⊙教学时数　　3课时。    ⊙教学过程    第一课

2、时    　　（一）游戏引入，感性体验　　1.小朋友们，今天老师要和你们一起做一个游戏，游戏的名字是手影戏。谁会做手影戏？谁做过手影戏？请你先来给大家表演一下。　　2.通过投影仪与学生做手影戏。　　3.板书课题：手影戏　　认识“戏”字。　　4.今天，我们要学习《手影戏》这篇课文，你想知道宁宁在玩手影戏时发生了什么事情吗？　　（二）初读课文，疏通段落　　1.学生一边看书，一边听课文朗读录音。　　2.说一说：宁宁在玩手影戏时发生了什么事情？　　3.自由拼读：借助拼音，读准字音，读通句子。　　4.小

3、组合作学习。　　(1)朗读课文，互听互评，纠正字音。　　(2)标出自然段，数一数课文有几段。　　5.指名分段朗读课文，大家评价。　　（三）学习生字，积累词语　　1.出示生字卡片，指名学生认读。　　(1)把生字按难易程度分为三类，分别贴在不同颜色的背景纸上。依次贴好，学生认读。　　第一类：戏、他、找、面、扑、认、识、孩、也。　　第二类：那、老（区分鼻音和边音）。　　第三类：宁、玩、伸（区分前后鼻音）。　　(2)你知道老师为什么把它们这样分开吗？　　2.交流识字方法。　　你用了什么好办法记住这些生字

4、的字音和字形？给大家介绍一下。（指导用多种方法识字）　　3.多种形式认读：同桌互读、小老师带读、指名读。　　4.开火车：分小组用生字组词语，看哪个小组组的词语多。　　（四）巩固练习　　1.读课文。（老师带读，学生跟读。）　　2.你从课文中学会了哪些词语？找出来，和同桌一起读一读。　　3.游戏：给生字找家。（对照拼音贴生字卡）　　　ｘì　　ｎíｎｇ　　ｗáｎ　　ｔā　　ｓｈēｎ　　ｚｈǎｏ　　ｍｉàｎ　　　　（　　）　（　　）　（　　）（　　）　（　　）　　（　　）　（　　）　　　ｐū　　ｒèｎ　

5、　ｓｈí　　ｈáｉ　　ｙě　　　ｎà　　ｌǎｏ　　　　（　　）（　　）　（　　）　（　　）（　　）（　　）（　　）    　　(五)课堂小结        第二课时        　　(一)复习检查　　1.指名分段朗读课文。　　2.出示字卡，开火车认读并组词。　　(二)感知课文，指导朗读　　1.朗读全文，思考：宁宁和那个男孩都做了什么手影？　　(1)学生说，老师随即出示图片。　　宁　宁：小鸡（找妈妈）狗（跑出、冲过去）　鸽子　　男孩儿：猫（跳出、扑来）大老虎鸽子　　(2)训练学生把话说完整。　

6、　(3)指导分段朗读，读出不同的语气。　　2.换位假设。　　(1)那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？　　(2)结果会怎样呢？　　(3)你认为变出什么最好？　　3.听老师范读课文，思考：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？　　指导朗读第四段，体会和小朋友一起做游戏的快乐，学会主动宽容他人。　　4.选择自己喜欢的一个自然段，读给大家听。其他同学认真听，评一评他读得怎么样，有哪些字音没读准，应该怎样读。　　（三）学生表演，加深感悟　　1.同桌合作表演。　　2.推荐代表上台表演。问问学生

7、为什么这样表演，在评议过程中体会“跳出”“扑来”“跑出”“冲过去”的不同。　　（四）课外作业　　回家和爸爸妈妈一起做做手影戏。    第三课时    　　（一）复习检查　　1.朗读课文（你喜欢读哪一段就读哪一段）。　　2.学了这篇课文，你喜欢课文中的哪个角色？为什么？（喜欢宁宁的主动宽容，喜欢另一个男孩的知错就改。）　　（二）识字写字　　1.认一认，读一读。　　(1)出示词卡，学生认读。　　宁宁路灯对面也来跳出认识马上　　(2)读带点的字。（宁、面、也、出）　　(3)你还能给带点字组什么词语？

8、　　2.想一想，说一说。　　(1)想一想：你是怎么记住这几个字的？　　(2)向大家介绍自己的识字方法。　　3.看一看，写一写。　　(1)老师在田字格中范写生字，学生观察。　　(2)说说写字的笔顺和要注意的地方。　　(3)按笔顺书空。　　(4)在田字格里练习写字。　　4.猜一猜。　　字谜：　　有人不是你我，有土可以种花。（也）　　远看两座山，近看不是山。你进他不进，一心往外冲。（出）　　（三）巩固练习　　1.填空。　　一（）手一（）猫一（）男孩　　一（）小鸡一（）鸽子一（）狗　　2.我的词语库。