长春版五年级上册《月光启蒙》教案设计

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1、《月光启蒙》教　案教者：李晶教学内容：长春版教材五年级上册《月光启蒙》教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。3．通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。教学重点、难点通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。教学设计理　　念根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学

2、法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。教学过程一、导入新课，齐读课题。初读了课文，你的脑海里浮现出了一幅怎样的画面？出示课文插图，想课文中的情景：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语。二、自主探索，重点感悟1、从歌谣、童谣入手感受母亲的启蒙。出示自读提示：“用心”朗读，把歌谣童谣读流利；“用心”品读，可抓重点词语，可联系上下文，可展开想象）“用心”感受（看歌谣和童谣告诉我们什么）带着这三个问题，自学歌谣童谣，边读边想，将自己的理解写在旁边的空白处。2出示：指读两首歌谣课文中有这样一段话就告诉我们这两首歌谣应该怎样来读，你能找到它

3、吗？生汇报，随机出示：她用甜甜的嗓音读完这句话，你觉得刚才的童谣应该怎样来读（生：深情的、动听的。。。。。。）3、多么富有想象的童谣呀！如果能走进课文的情境，我们的朗读就更有味道了，现在你们就是小孙友田正依偎在妈妈的怀里，让我们一起走进那个充满诗情画意的夜晚，去静静地感受。课件出示：音乐+第1----4节4、师：此时此刻，你有怎样的感受？我沉浸在母爱之中，如痴如醉。你能把这种陶醉的感情读出来吗？自己尝试。　　　　　　　　　　教学过程孩子们，母亲仅仅是在为我唱歌谣吗？母亲通过歌谣向我传递的是什么？5、同学们喜欢童谣吗？说说为什么喜欢？生：很风趣。生：读起来很押韵

4、。师：朗朗上口，是吧！那么，要读出童谣这样的特点，有什么好办法吗？生：还可以配上动作读。生：可以拍手读。师：是的，打节奏、配动作，等等。总之，就用你最喜欢的方式来读，自己试试看！（学生饶有兴致地尝试多种形式读童谣）师：谁给大家展示一下？（一生站起）想展示哪一首？生：第二首。（教师建议全班打节拍，一生津津有味地读起童谣）师：你还对哪个部分感兴趣？6、我们知道，母亲不识字，她怎么会唱那么多的歌谣呢?请大家静心默读第五自然段。(1)学生默读。(2)学生交流，师随机引导。●(出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。)（联系上下文理解二个长的不同意思，第一个长是“生

5、长”的意思，第二个长是“孕育、创造、流传”的意思。）7、母亲用这些歌谣——引读(出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗)母亲还把，伴着月光也给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”8、除了用歌谣，天资聪颖的母亲还用什么方式启迪“我”的童心呢？板书：神话、谜语。默读文章后面的部分。想想“我”从中又受到了怎样的启蒙。三、感悟母恩，升华情感：1、文章最后作者饱含深情写下了这样一段文字。出声读。2、出示母亲画像，补充原文片段。3、全文总结。板书设计唱歌谣月光启蒙唱童谣爱讲故事说谜语