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《青岛版科学三下《让更多的灯泡亮起来》表格式教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、年级三学科科学备课人姚红霞时间第三单元课题：12让更多的灯泡亮起来教学目标1能选用一些基本组件和材料，设计和连接简单的电路。2能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。3愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点 重、难点能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线并要形成一个回路。 教法、学法 教学设计 （一）新课引入1、欣赏:北京奥运场地鸟巢及水立方,深圳的夜景照片(PPT展示）,想一想是什么把它们装扮得如此美丽?2、交谈:3月28日是＂地球一小时＂活动,全球多个城市自发熄灯一小时,为正在变暖的地球节能减碳。那么，请你说一说熄灯
2、后在黑夜中的感受。(PPT出示＂地球一小时＂宣传照)3、引入:小结：没有灯我们生活的各种活动将受到干扰，可见灯对我们影响很大，那么怎样才能让它亮起来呢？这节课我们一起来学习：12、让灯亮起来。(PPT展示鼠标一点击夜景由暗变亮的图)板书：让灯亮起来。（贴彩色的课题）（二）认识电路元件及作用1、灯泡构造的奥妙在哪里?小小灯泡给人类生活带来了很多很大的方便,那么你们知道是谁发明了它吗?(PPT出示爱迪生及灯泡图)是伟大的发明家爱迪生发明了灯泡从此改变了人类生活。神奇的小灯泡构造上的奥妙是什么呢?观察提问:仔细观察灯泡,你有什么发现?(投影实物
3、灯泡,从外形到构造。引导学生描述灯泡上有玻璃罩,下面有螺丝,玻璃罩里有灯丝,灯丝的两端连接在二条金属架上,一条金属架连在螺丝侧的连接点上,另一金属架连在螺丝底部的连接点上)2、小灯泡发亮,还要哪些元件?⑴生边回答师边出示投影电池、电线⑵仔细观察电池、电线,看看你又有什么发现?(引导学生讲清电池有正负两极,两极的形状)（三）组装简单电路活动1:尝试用一根导线,一个灯泡,一节电池,让灯泡亮起来1、组织实验:请从实验袋1中取出材料,看哪一个小组的小灯泡最先亮起来?(PPT演示注意事项:不能用一根导线直接连在电池正负极上。电池两端要分别与灯泡两小
4、圆点相连。)2、分组操作(巡视指导学生)3、小组展示实验成果请展示一下你组亮起来的灯,说说你们是怎么连接的?4、猜测:灯泡亮了,说明有电流过了小灯泡了,那你猜测一下,电是怎样流过小灯泡的?5、讲述:通常我们是这样认为的电从电池正极出发,从小灯泡的一个连接点进入,经过灯丝再从另一个连接点流出,流到电池的负极,形成回路。这条路一通,小灯泡马上就亮了。(PPT动画展示“电在小灯泡里的流动线路图”)回顾刚才实验用到的材料：连接闭合6、尝试用绘图的方法表示你设计的电路?（将灯亮后的实物电路图画在记录单一）7、说说画图感受，介绍标准的电路图符号。学生
5、跟老师画。(生在记录单一画)(板书简单电路图)活动2:让开关控制灯泡亮灭提出问题:用刚才的材料灯是亮了,但你们觉得这套电路装置怎么样?存在什么不足?1、交谈:⑴用开关自由控制小灯泡亮灭(在实物投影仪上展示开关)l 用手按下开关电就能通过,松开开关电不能通过(师及时演示开关使用方法)l 学会开关的简单画法l 逐一认识电池盒,小灯座,说说它们有什么用处?(生答)⑵ 用电池盒,小灯座固定(投影)l 逐一认识电池盒,小灯座,说说它们有什么用处?(生答)l 起固定作用,电池盒两端的铜片和弹簧分别紧连电池的正极和负极,并与电池盒两端的接线
6、柱相连,使用方法:将电池卡入电池盒中,电池两极要连接导线直接连在两端的接线柱上。(师及时演示电池入电池盒及灯柱接线方法)2、实验:利用电池盒,小灯座固定,让开关控制灯泡亮灭⑴实验要求:l 先连好电路,再装电池,最后按下开关。l 实验完毕,请及时取出电池。⑵动手操作,连电路现在请同学们打开2号实验袋,按照实验要求小组合作让灯亮起来,并把灯亮后的简单电路图画在课本38页方框里。(巡视学生实验)⑶实验结束,小组汇报,互动交流。请小组学生上台展示组装好的电路(把开关加在哪里,怎样控制灯亮灭)生上台板书该组简单电路图。3、讲述:灯泡是用电才能工
7、作的,像灯泡这样凡是用电工作的,我们统称为用电器。用电器工作时，需要电源、开关、电线。（四）小结:说说＂我的发现＂(PPT出示:科学练习册的习题)。（五）拓展活动:开放性活动：尝试在一个电路里让一个开关控制两个小灯泡亮起来1、讲述:由于实验器材不够，两个小组合作,资源共享,想想在一个电路中怎样连接让一个开关控制两个小灯泡亮起来?2、两小组实验,连接电路,教师巡视。3、交流:哪个小组上来展示一下,你们是怎样连接的?开放性讨论：当连接完电路，灯泡却不亮时，发生的原因可能有哪些？（六）课后作业:1、回家后画画手电筒的电路图。2、收集开关的资料或
8、开关的有关图片。板书设计：板书:电路元件:电池,电线，灯电路元件回路灯亮 教后反思：在探究怎样让灯泡亮起来时，学生了解了小灯泡的构造，都很急切地想让小灯泡亮起来。首先让学生猜想能使小灯泡亮起来
