二年级下册解决问题教案

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1、课题：解决问题南城阳光中心小学王丹教学内容：教科书（P2-3页）教学目标：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解解决问题的基本含义。2、学会用两步计算方法解决问题知道小括号的作用。3、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯4、初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。5、在教学过程中渗透环保知识的教育。教学重点、难点：初步理解解决问题的基本含义，会用两步计算方法解决问题。教具准备：课件，练习纸、评价表。教学过程一、创设情景，引入新知。师：小朋友星期天你们喜欢去哪里玩？（师生自然交流）

2、师：今天老师要带你们去游乐场去玩。看，那边已经有一些小朋友在玩，我们一起去。师：请小朋友们仔细观察他们在干什么？（在欢快的音乐声中出示课件――游乐场）生：有的……，有的……，有的……，有的……师：你们观察的真仔细师：你们知道吗？这里面藏着许多数学知识呢！我们一起去找一找？二、探究新知（出示课件――木偶戏图）师：图中小朋友在干什么？发生了什么事，谁能说一说？生：有22人在看戏，走了几个同学去丢沙包，又来了几个同学来看戏。师：他说得不错。谁能说得更明白？生：原来有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来

3、看戏。师：看着这幅图，你能提出数学问题吗？说给同桌的同学听一听。师：谁给大家说一说你提出了什么问题？生1：有22人在看戏，走了6人去丢沙包，还剩多少人在看戏?生2：有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。现在看戏的有多少人?生3：原来有22人在看戏，又来了13人看戏，走了6人去丢沙包。现在看戏的有多少人?师：小朋友提出了这么多问题，真了不起!那么，我们先来看这个问题：“有22人在看戏，走了6人去丢沙包。还剩多少人在看戏?”谁会解答?生：22-6=16(人)。(师板书)师：那么，我们再来看这个

4、问题：“有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。现在看戏的有多少人?”(同时在课件上出示小精灵所提出的问题)师：小精灵也提出了一个和大家一样的问题。师：这个问题你们会解答吗?写在练习纸上。师：谁能说一说，你是怎样解决这个问题的?能指着图给大家说一说你是怎么想的吗?生4：我的算式是：22-6+13=29(人)。师：噢!你是这样做的。谁还是这样做的?(多数学生举手)这么多同学是这样做的，那么请你给大家说说你是怎么想的好吗?生5：行！我是这样想的：从22人里面去掉走了的6人，再加上又来的13人，就

5、是现在看戏的有29人。师：他这样想行吗?(生：行!)讲得非常清楚，给予表扬。你们也是这样想的吗?谁能再给大家说一说你是怎么想的?(……)师：有不同的解答方法吗?给大家说一说。生6：我的算式是：16+13=29(人)，我和他们的想法是一样的：从22人里面去掉走了的6人，再加上又来的13人，就求出了现在看戏的有29人。师：谁有问题想问问她?生7：算式中16是哪儿来的?生8：16是22-6得出的。生：题中没有直接告诉你有16人，你直接写16+13行吗?师：大家说的意见你能接受吗?那你自己把算式改一改，好吗?大家

6、看一看，她改对了吗?(生：对!)师：有进步!大家知道吗?能善于倾听别人的意见，找出自己的不足，并改正不足，是最大的进步!生9：老师，我还有一种解答方法。师：好，请写在黑板上。（生板书：22+(13-6)=29(人)）师：你是怎么想的?说给小朋友听一听好吗?生10：我先从13里面去掉丢沙包的6人，再用22人加上剩下的7人，就求出了现在看戏的有29人。师：(指小括号)这是什么?生11：小括号。师：噢!你还知道小括号的知识，太了不起了!能给大家说一说，这儿为什么要用小括号呀?生12：因为我先算的13-6，所以在

7、它们外面加上了一个小括号。师：你讲得真清楚!你是怎么知道小括号这个知识的?生13：我是通过看课外书知道的。师：你真是个爱学习的好孩子!通过看课外书来增长自己的知识，我们应该向你学习!生14：老师，我也知道!我妈妈在家里给我讲过：算式中只要有小括号，就要先算小括号里面的。(师：你也是一个爱学习的好孩子!)师：谁听明白了，在算式中加上小括号有什么用?生15：算式中有小括号，要先算小括号里面的。师：谁还能说一说，这道题是怎样想的?说给同桌听听。师：解答这个问题，我们想出了几种解答方法?各是怎么想的?我们一起来看

8、一看。三、观察激趣，自由分组。（请同学们仔细观察，游乐园中的小朋友在干什么？）（1）合作交流，主动探究。（汇报激励）请第2组的同学汇报：生：从图中，我们知道有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人玩，后来又来了7个人。我们提出的问题是：“一共有多少个人玩跷跷板？”怎样列式呢？（随学生回答，教师板书）①4×3=12（人）12+7=19（人）②4×3+7=19(（人）师：你们组真棒！其他组呢？（让学生说图意并列式计算）（2）再次合作，探