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时间:2018-04-04
《青岛版一年下《阿福的新衣--厘米、米的认识》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、阿福的新衣 ——厘米、米的认识[教材分析]测量是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始,是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。本单元教学的主要内容是:厘米、米的认识,厘米、米的关系及用厘米、米进行测量。教学重点是厘米、米的认识,难点是建立长度观念。[教学目标]1.在实践活动中,认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米和1米的长度观念,知道1米=100厘米。2.结合实际,经历用不同的方法测量物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性,能用刻度尺正确测量物体的长度(限整厘米数)。3.估计一些
2、物体的长度,形成初步的估计意识。4.在具体的测量活动中,感受数学与现实生活的密切联系。[教学重、难点]本单元的教学重点是厘米、米的认识,难点是建立长度观念。信息窗1——阿福做长袍[教学目标]1.在实践活动中,认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。[教学重、难点]教学重点是厘米的认识。[教具准备]挂图、尺子[教学过程]第一课时一、引入新课同学们喜欢看动画片吗?今天老师给同学们带来了一个有趣的动画片,希望同学们仔细观察里边有哪些人,发生了什么事?大家想知道原因吗?通过这节课学习就能明白其中道理。今天,我们一起来学习一个较小的长度单价“厘米”。(板书:厘米的认识)二、
3、观察探究1.学生观察直尺,认识1厘米和几厘米。请同学们拿出准备好的直尺,仔细观察,直尺上有些什么?看谁观察的最仔细!(1)每个学生观察直尺,并汇报。(发现了数字,长短不同的线、cm)。(2)教师出示直尺,让学生充分认识直尺。(师板书:刻度线、刻度、厘米、0起点)同学充分认识了直尺,那你能从直尺上找出1厘米吗?(3)学生观察直尺,找出1厘米,并到黑板上演示。(4)教师总结:(同学们找的很好,像直尺上相邻的两个数字之间的长度就是1厘米)板书(1厘米)。同学们很聪明,从直尺上找到了1厘米,那1厘米有多长呢,能用手比划一下吗?(5)学生观察尺子,并比划。(师导语:在生活中,你
4、有没有见到像1厘米这样长的物体)生回答。教师展示准备好的1厘米的物体,如(小方格,枕尺,笔记本,图钉)同学们从直尺上很快就能找到1厘米,那你能找到2厘米吗?(6)学生观察,到上面演示找到2厘米,并画出。(多个同学演示),然后学生自己找5厘米、10厘米,并用手比划。2.估测物体长度导语:刚才同学们通过动脑,认识了厘米和几厘米,下面老师想测一测同学们的眼力。(1)教师出示5厘米的卡片,学生估测。(2)再一次估计15厘米长的纸条,引导学生测量。(3)测量物体长度(把物体的左端对着“0”刻度,物体的右端指着刻度就是几厘米)。三、实际操作1.测量一拃导语:大家通过自主探究,总结
5、出了测量物体长度方法,那大家想知道自己一拃有多长吗?(1)测量自己一拃,并汇报。同学们量出了自己的一拃,那你们想知道动画片中师傅和徒弟的一拃长吗?(2)认识师傅、徒弟的一拃长,(导语:现在同学们知道故事中徒弟为什么把衣服做小了吗?) 第二课时1.测量三角形和长方形的边长。2.小蟋蟀能跳多远?填一填。3.测量自己的一步和一拃。4.下面哪些是线段?[板书设计] [教学反思] 信息窗2——阿福做长袍[教学目标]1.在实践活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。[教学重、难点]教学重点是米的认识。[教具准备]
6、挂图、尺子[教学过程]第一课时一、导入新课 同学们,今天我们再去看看阿福的新衣做得怎样了?你能看图把后来发生的故事讲完吗?(学生交流)二、新授1.仔细观察图,你看到了什么?想到了什么? 你能提出什么数学问题? 到底是1米还是100厘米呢? 同样是一件衣服,为什么师傅和徒弟量的不一样呢?2.先解决1米有多长? (1)教师在黑板上画出1米长的线段。 (2)学生感受、比划1米的长度。 (3)学生利用软尺量出1米的长度,观察是多少厘米。(4)你发现了什么?3.教师总结 100厘米就是1米,1米=100厘米。4.生活中有哪些物体的长
7、度是1米? 三、小结第二课时1.自主练习1(1)观察图,说一说图的意思。(2)用直尺连一连。 (3)集体订正。2.自主练习2小组内说一说你是怎样解决的?选择合适的测量方法进行测量。集体纠正答案。3.自主练习3先说说这道题的意思。 怎样测量乒乓球台的长度?小组内讨论合适的方法。4.自主练习4 (1)仔细观察图,说一说这道题的意思,明确题意。 (2)引导学生在测量实际要选择用米做单位的,又要选择用厘米做单位的。 (3)把测量的结果制成统计图。 (4)全班交流。[板书设计] [教学反思]
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