苏教版数学一上《数一数》教学设计1

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1、课　题数一数教　学目　的1．初步经历从场景图中抽象出数的过程，认识按顺序数数的方法。2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，建立数感和一一对应的思想，渗透应用意识。教材分析重点初步接触1～10各数，认识按顺序数数的方法。难点让学生初步建立数感和一一对应的思想。教具挂图、小棒、电脑教　　　　　学　　　　　过　　　　　程一、创设情境，激发学习兴趣小朋友们，在我们这一节的数学课里，智慧仙子会带你们到王国里的儿童乐园玩一玩，大家高兴吗？二、整体观察出示课本情境图，让学生说说儿童乐园里有些什么？分别在哪里？（让学生自由地发表意见。）三、部分观察，从表层到

2、细微1．引导学生观察小图1、2、3。刚才小朋友们说的非常好。不过，你们知道吗？你们说的这些物体的个数都可以用数量来表示！那么可以用数量几来表示呢？这节课我们就来学习数一数。（出示课题）好，让我们先从最少的找起！（1）小图1：请大家看课本左下角的第一幅小图，画的是什么？有几个？（一个滑梯）请你在大图中找到它，并指给老师看一看。对，在数学里，我们说一个滑梯的数量是1，可以用一个圆点表示它。（2）小图2、3：操作与步骤（1）相同。2．小组合作学习小图4、5、6。让小组内每个人互相说一说每幅图画的是什么？各有几个？并用圆片分别摆出它们的数量，再回到大图中

3、找到这些物体并数一数。　教　　　　　　学　　　　　　过程　　　　　　　　　3．小组合作学习小图7、8、9、10。（1）观察小图7、8：让学生根据圆点的个数分别从图中找出相应的物体，并在小组内互相说说，然后教师请一个代表汇报观察结果。（2）观察小图9、10：让学生从图中找出9个气球并画出相应圆点的个数，在投影片上订正。然后让学生根据10个圆点找出图中的10个小朋友，并说一说他们分别在做什么?4．让学生在小组内根据情境图（或小图）完整地说一说数量1—10物体，然后让一两个代表说一说，比一比谁说得又快又完整（智慧仙子给说得好的小组发智慧星）。5．刚才同

4、学们通过自己的努力，找到了藏在图中的数量1—10。那么图中还有哪些物体的个数可以用这些数量来表示呢？四、巩固深化联系实际：让学生观察自己的身体和教室里的物体，并说出相应的数量。五、总结评价这节课你学到了什么？（我们是通过看一看、数一数来知道物体的数量的。）　布　置　作　业回家后和父母一起找一找身边数量是1—10的物体。　　板　书　设　计数一数1、2、3、4、5……10教学后记学生能正确数出1—10的数。但据数量画图，特别是画花、画树、画人有困难。