青岛版科学五下《凸透镜》精美教学设计反思

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1、5、凸透镜教学内容：青岛版五年级科学下册第二单元第5课教学目标：1．科学探究：知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。2．情感态度与价值观：培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。3．科学知识：掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使用凸透镜。教学重难点：重点：使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律。难点：实验探究凸透镜成像规律。教学准备：放大镜、光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）、记录卡。 教学过程：一、创设情境，提出问题　　猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？请看——（出

2、示谜语：小小玻璃片，作用可真大。老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。）　　学生自由猜谜。（放大镜）　　教师根据实际情况随机引导和评价。　　你想知道放大镜有哪些知识？现在我们就一起认识凸透镜板书课题《凸透镜》。【先让学生猜一猜，并以此为引子，便于在课堂中引出“放大镜”，激发学生探究的欲望】二、自主探究，汇报交流活动一：亲密接触，认识凸透镜老师为每一个小组准备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。请大家仔细观察或用手摸一摸，看它在外形上有那些特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。　　（1）学生分组观察：（教师随机指导

3、）　　【此观察活动大约需要3—4分钟要保证给学生充足的时间，直到每一同学都仔细观察一遍，以满足学生的好奇心】　　（2）学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。　　（3）学生分小组汇报观察结果　　（学生交流：1中间厚2边缘薄3有的中间厚度大、有的中间厚度小4透明）预设：通过刚才的观察，我们发现，这些放大镜虽然有的中间厚一些，有的薄一些，放大镜由放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，镜片的共同特点是：边缘薄，中间厚，镜片透明。我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。（板书：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。活动二：亲手实践，认识凸透镜的作用　　刚才同学

4、们可能还没玩够吧，老师想问一下，以前玩过放大镜和激光灯吗？那你一定有很多玩法！你想怎样玩？会有什么发现？每一个小组商量一个玩的方案，在做好简单的分工，玩的过程要及时记录产生的问题、疑惑和自己的发现。　　学生分小组商议、分工、进行探究，记录。气氛活跃，热烈。教师在小组内巡视，【提示：不要用激光灯照射眼睛！不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛！】　　1、学生分小组研究凸透镜放大和聚光的作用　　(1)约十分钟后，学生汇报自己小组的发现：（教师根据实际情况（1）和（2）可先后随机）预设1：看来在这次活动中，同学们都真真切切得体验了一下，得出这么多的经验来，有的同学利用放大镜

5、把课本上的字变得很大。有的同学透过放大镜发现自己的钢笔、尺子等身边的物体都变大了，有的同学还看了自己的手，发现都比原来大很多倍，哇！同学们的发现真棒呀！凸透镜有放大的作用。师板书：放大预设2：你这样拿着凸透镜对着太阳，发现太阳光透过凸透镜片后形成了一个光点，把火柴放到光点处，过一会儿，火柴着了。火柴着了说明光点处的温度——（高）。那我们能不能拿着放大镜对着太阳看？（不能）会怎样？（灼伤眼睛）能不能拿着放大镜在易燃物品旁做这个实验？（不能）课后大家可以在操场等空旷的地方做这个实验，看看会有什么更多的发现。做的时候一定要注意安全。这个实验说明了什么呢？凸透镜还有聚光的

6、作用。师板书：聚光[　小结：看来，玩中真有大名堂！通过玩，我们发现了凸透镜有放大、聚光的作用，你们真棒！　　【设计意图：让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。在玩放大镜的过程中，学生根据自己的发现，总结放大镜的放大和聚光的作用。】　2、小组实验研究凸透镜成像的作用　　咱们继续来尝试一种新的玩法，好不好？老师已经给大家准备好了实验材料。（实验器材每四人一组，每组的实验装置为:蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、小瓷盘。一张记录卡。）（1）实验指导：1）大家实验时要注意安全，以小组为单位完成这个实验，注意相互合作，分工明确。2）把蜡烛、凸透镜、纸屏直立在桌面上，然后

7、用火柴点燃蜡烛，调整蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置，看看有什么发现？3）实验时注意：把用过的火柴棒放在小瓷盘里，把实验过程中的发现记录在《实验记录卡》中。　附：　　实验记录卡实验名称凸透镜成像实验实验器材实验过程实验现象我的发现(2)、学生分组实验：凸透镜成像实验。　　组长打开盒，学生开始分组实验。　　教师巡回指导。　　【设计意图：让掌握正科学的动手操作方法，提高学生的操作能力，在学生做实验的过程中，教师在提醒学生安全实验的同时，应把试验中学生的实验记录作为指导的重点，规范学生的实验操作，提升实验能力。】　　(3)、学生汇报交流：看到同学们玩得很投入，相信大家一定有

8、很多发现。