1.4《开会啦》导学案教学设计2015年春北师大版一年级数学下册

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1、2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表　　　　　　　　　　　　　　　　　　　课题开会啦（第2课时）上课班级一五班主备教师钟伟容副备教师上课时间2015-3-12教学目标知识与能力结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。过程与方法理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。情感态度与价值观会用所学知识解决简单的实际问题。教学重点用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。教学难点理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。教具准备计数棒，

2、计数器，口算卡片教法运用实践探索和演绎概况学法指导通过对问题情境的探索，经历收集加减法的方法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）口算练习（看谁算得又对又快）。3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=学生自主完成，并分小组进行比赛。复习简单的加减法。初学新课（初步探究）巩固练习1、课本第9页第1、2题。（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）2、课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20

3、以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）3、小活动同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。观察图，理解图意学生完成习题，并与同桌讨论方法。引起兴趣从学生喜欢的分小组入手，进而调动学生的积极性引导释疑（合作学习）情境导入，回顾再现。1、看图说两个加法算式和两个减法算式。让学生说出算式，其他同学判断对错2、数学游戏：师：请同桌为一组进行游戏。方法是：一名同学说出一道加法算式，由另一名同学说出相应的两个减法算式。然后交换角色进行。学生进行游戏，教师巡回指导。让学生说出算式，其他同学判断对错学生探

4、索方法，并同桌之间进行交流学生进行游戏，教师巡回指导。学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）分层练习，强化提高1、听算12－712－412－314－816－98+913－614－511－215－72、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有

5、没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）3、找朋友活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）学生认真探索四种方法，寻找有效的计算方法。并直接得出答案。让学生在玩游戏的轻松氛围中自主探索问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，增强学好数学的信心与愿望。当堂检测（学习诊断）自主检测，评价完善1、草地上有13只小兔，跑走了7只，还剩多少只？2、11－6

6、＝14－6＝13－7＝12－9＝12－8＝11－9＝12－5＝13－4＝13－9=17－9=15－9=18－9=14－9=16－9=学生自主完成，分组讨论结果。学生运用新的方法计算，巩固新方法。课堂小结（梳理归纳）这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?学生进行讨论，并举手回答。学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）课本练一练。课本配套练习。开会啦有11人开会，才7把椅子，每人坐一

7、把椅子，够吗？○○○○○○○○○○○△△△△△△△11-7=4教学反思经过几节课的练习，学生对于退位减法的计算速度有所提高，也慢慢找到适合自己的方法去计算，但对于个别差生来说，运用更多还是数数法，一个一个的数，速度加上正确率不高。