沪教版数学二下《间接比较》word教案之一

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1、间接比较【教学目标】[认知目标]1.知道物体的轻重比较可以数值化。2.认识数值化的好处。[能力目标]通过实物的操作,学习比较的方法。[情感目标]通过亲身体验的过程,激发儿童对轻重比较的学习兴趣。【教学重点】知道物体的轻重比较可以数值化。【教学难点】使物体轻重比较数值化。【教学准备】21世纪教育网21世纪教育网教学课件、双色片、简易“天平”等。【教学过程】一、复习导入:师:小朋友,上节课我们比较物体轻重的时候,认识了哪个新朋友?生:简易“天平”。师:现在让我们来比一比,剪刀和橡皮,谁重谁轻?用什么方法?生:用手掂一掂可以知道剪刀重。师:现在我们有剪刀、橡皮和铅笔呢?生:可以用简易“天平”来比

2、一比。师:老师今天又带来一个简易“天平”了,可能更适合比较较轻的物体。今天,让我们继续来学习物体的比较。板书:比较二、探究新知:(一)给文具排序:师:现在老师拿出剪刀、橡皮、铅笔、尺和胶水,请你估计一下,如果我们要排出从轻到重的顺序,你大概需要多少次呢?生:可能要比好多次呢,怎么办呢?有什么更简便的方法吗?生:讨论交流。21世纪教育网21世纪教育网师:实际上,我们可以通过双色片来测它们的轻重。师:像这种比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。板书:间接比较(二)间接比较:1.请学生根据课件的演示,填写表格,得出物体的轻重。物品双色片数轻重次序固体胶铅笔橡皮剪刀直尺2.小结。小结:多种物体比较

3、轻重时,间接比较比直接比较要方便,没有直接比较那么烦琐。三、巩固练习:(一)给书本轻重排序?请学生利用简易“天平”来给语文书、数学书、英语书等排序,谁最重,谁最轻?小组学生两两一组完成。教师巡视,检查指导。(二)判断这种方法正确吗?1.师:现在我们这样比较,你看怎样?师:请你说一说。出示比较的几张图片,其中双色片换成了同样的五角硬币。出示比较的几张图片,其中双色片换成了大小不同的小石子。生看图讨论。学生反馈结果。生:第一题比较的方法是正确的,但是第二题的比较方法是错误的,双色片可以换成同样重量的五角硬币,但是大小不同的小石子就不能了,因为重量就不对了。2.小结。间接比较时,借助的数值化物品

4、必须是相等重量的物品。四、拓展新知:六人一组,比一比,谁的玩具最轻,最重?师:按照玩具从重到轻的顺序,写出小组同学的名字。师:你比了几次,才得到这个顺序的?学生讨论,小组合作。五、总结:师:今天我们学习了什么本领?你对你今天的学习评价如何?21世纪教育网21世纪教育网

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