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时间:2018-04-04
《语文a版五年级上册《傲霜篇》word版教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、傲霜篇教学要求: 知识与技能: 1.学习并掌握本课的生字新词。 2.理解课文内容,了解菊花的象征意义。 3.体会顿号、逗号、句号的用法,并能正确的使用。 4.模仿课文中的句式,赞美自已喜爱的花儿或其他事物。 5.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵看自已喜欢的段落。 过程与方法:以学生为主体,图文结合,引导学生在多种形式的感情朗读中,体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。 情感、态度与介值观: 1.体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。 2.激励学生向菊花学习,做一个坚强不屈的人。教学难点:感
2、悟菊花的象征意义。教学课时:二课时第一课时教学目标: 1.初读课文,学习并掌握本课的生字新词。 2.学习课文一、二自然段,感悟天气的恶劣。 3.正确、流利地朗读课文一、二自然段。教学难点:了解菊花的象征意义教具准备: 1.生字词语。 2.凌寒怒放的菊花图片。教学过程: 一、揭示课题,介绍作者。 1.教师板书课题:同学们,一起把课文读一读,(教师引导学生强调“傲”) 2.指名反馈:谁知道“傲”字在题目中的意思?(傲:藐视、不屈) 3.教师启发思维:你们知道哪些能傲
3、霜雪的花木呢?(学生结合自己的生活积累说一说:菊花、梅花、青松等) 4.教师导:今天,我们就来拜读峻青的《傲霜篇》,看看作者是怎样评论四君子之一的菊花的。 5.介绍作者。 二、初读感知,掌握生字。 1.思考。(1)学生自由读课文。要求:把课文读准、读通顺、掌握本课的生字词语。 (2)画出本课的四字词语。 (3)用“~~~~~”画出描写菊花的句子,然后有感情地读一读。 2、检查生字。 (1)教师出示生字词语卡片,全班读一读。 (2)教师出示下列生字,进行强
4、调: (3)出示四字词语,指名读,在读中积累词语。(在集体的反馈交流中掌握生字新词,积累词语) 三、品读语句,体会严寒。 1.教师播放图片,创设情境:同学们,看下霜了,你们看到了什么?(下霜了,黄叶飘零的景象) 2.教师导读:文中是怎么描写的呢?请大家找出有关句子读一读。 3.指名反馈 “对面屋……哦,真有点`西风紧,黄叶飘零`的景象了。” 4.品读语句,体会寒冷。 (1)学生自由读这些语句,把让你感受到霜大,严寒的语句画下来。 (2)指名反馈,教师适当
5、的指导感情朗读。 “对面屋脊上一片雪白,像下了一场小雪似的。” (“一片”“像下了一场雪”让人感到霜的大) “院子里也白皑皑地铺上了一层霜。” (通过写地面的娈化,也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然厚了许多。” (肥大的叶子上虽然也布上了一层霜,叶子骤然厚了,都写出了霜的大) “但是,风一吹……院子里遍地都是带了霜的黄叶) (这里作者通过写葡萄、梧桐等树叶的凋零,不仅写了秋霜的严寒,也通过对比的方式,出对秋菊的顽强不
6、屈) ①指名反馈:哪些语句让你感到霜大、严寒? ②结合语句抓住重点词语,说感受。 ③引导学生抓住关键的词语,有感情地朗读语句。 四、课堂小结。 教师总结:同学们,严寒是花草树木的天敌,风霜一过我们随处可见凋谢的花朵、飘落的树叶,课文第二自然段的部分语句,为我们一个“西风紧,黄叶飘零”的现象。 五、布置作业。 1.抄写本课的生字新词。 2.有感情的朗读课文。第二课时教学目标: 1.继续学习课文,品读文中描写菊花的语句,品味菊花的特点,理解菊
7、花的象征意义,体会作者的情感。 2.总结全文,激励学生向菊花学习。积累颂菊的古诗。教学重点:感悟菊花的象征意义。教具准备:在严寒中怒放的菊花。教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1.展示风霜中百花凋零的图片,教师深情地叙述:同学们,“西风吹紧,黄叶飘零”,当风霜来临的时候,很多花草都受不住严寒,枯萎了,凋落了。 2.镜头切换到菊花盛开的景象:看(迎着风霜盛开的菊花)提问:你们心情怎样(激动、惊喜、感动、佩服……) 3.导入:今天,我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎样的。(通过鲜
8、明的对比,感受到菊花不畏严寒,体会菊花刚毅的品质)。 二、学习描写菊花的段落。 1.导入:风霜中盛开的菊花是什么样的呢?划出课文有关语句,并读一读。 2.指名反馈 3.指导学生有感情地朗读这一段。(赞叹、惊喜、敬佩地读) 4.引导学生区别句子中的“、”“,”“。”使用的表达效果。 5.反馈,读了这些语句,你想对风霜中怒放的菊花说什么? 6.展示图片:同学们,风霜中的菊花争妍斗艳,喷芳吐香,而且千姿百态。 引导想象:指名用“有的……有的……有的……”说说菊花的姿态
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