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时间:2018-04-04
《苏教版数学一上《被减数是6、7的减法》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、被减数是6、7的减法施教日期年月日教学内容书本p50页例题、“试一试”“想想做做”共几课时2课型新授第几课时2三维目标1.通过观察、操作和思考,初步掌握被减数是6、7的减法计算方法,能正确计算被减数是6、7的减法算式。2.进一步巩固减法的含义,初步学会看一幅图列两道减法算式。3.感受数学与生活的联系,进一步增强学习数学的兴趣。教学重点难点重点:掌握被减数是6、7的减法,理解一图两式。难点:体会相应的减法算式之间的不同和联系。教学资源1.学情分析:学生已初步理解加、减法的含义和掌握和是6、7计算方法。2.教学挂图预习设计看图写算式。○○○○○○☆☆☆☆☆☆+=+=♀♀♀♀♀♀△△△△△△△
2、?个?个○=○=学程设计导航策略调正与反思一、揭示课题,认定目标。(预设5分钟)1.口算3+2=3-3=5-1=5+2=2+3=5-3=5+1=1+6=3+1=2.“5+1”说一说你是怎么想的?3.提示课题。二、目标驱动,自主学习。(预设15分钟)1.教学例1(出示自学提纲)(1)图上有几个小朋友?(2)男同学有4人,女同学有几人?[板块一]1.师:同学们,最近我们学习了5以内的加减法,下面让我们一起来看几道口算题。2.指名说一说“5+1”你是怎么想的?3.今天我们一起学习《被减数是6、7的减法》[板块二]1.课件出示情境图。(1)看图可以列出哪些算式?(2)分小组讨论,交流:你怎么算出
3、6-4和6-2的呢?(3)小组讨论交流,教师参与讨论。(3)女同学有2人,男同学有几人?(3)解答完,请自学书第50页例题,判断自己的解答,如有错误可以订正。(4)说说6—4表示什么意思?6—2又表示什么?这两道算式有什么相同的地方,有什么不同的地方?2.教学“试一试”。(1)仔细观察,说一说图意。(2)在书上独立完成。(3)同桌相互交流、校对。三、分层练习,巩固内化。(10分钟)1.“想想做做”第1题(1)学生独立完成。(2)一人报得数,全班校对。2.“想想做做”第2题(1)学生独立计算。(2)交流:你是怎样算的?3.“想想做做”第3题(1)学生各自连线。(2)全班交流。4.“想想做做
4、”第4题(1)学生按题组计算,交流结果。(2)讨论:计算每组的三道算式,你发现了什么?5.“想想做做”第5题利用数字卡片分组做游戏。6.“想想做做”第6题(1)看图思考:可以怎样把这些蜜蜂分成两部分,你能说出几道减法算式?(2)讨论:怎样说才能不遗漏,不重复?7.“想想做做”第7题,学生独立描一描、算一算2.出示“试一试”(1)提问:根据图意,说说你是怎么想的?(2)组织学生交流。(3)如果不看图:计算7—2、7—5,你会怎么想?[板块三]1.出示“想想做做”第1题。(1)学生独立计算、校对。(2)提问:谁能看着图说说7—3、7—4各表示什么意思?2.出示“想想做做”第2题。提问:做过7
5、—6=1之后,你能很快说出7—1等于几吗?3.要求同桌相互检查。4.引导:比较每组算式有什么相同点和不同点,你发现了什么?5.启发:看哪个小组做的题目又多又对?6.出示“想想做做”第6题,指导学生完成后,提问:如果是6—=,你能说出哪些算式?7.提醒:注意书写格式,认真书写。作业设四、课堂检测,评价反思。(预设10分钟)1.★:《补充习题》p26页1—5计2.★★:《一课一练》p39页33.★★★:《一课一练》p39页智力冲浪
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