苏教版数学一上《认识钟表》教学设计4

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1、认识钟表教学内容:教科书第84～85页。教学目标:1．在具体活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上整时和接近整时的时刻。2．能利用对钟表的认识解决生活中的一些简单问题，或解释一些简单的生活现象。3．在观察、操作、概括和交流过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间，按时作息的意识和习惯。教学重点：认识整时。教学难点:认识接近整时的时刻。教学过程:一、创设情景，导入新课谈话：同学们，老师出一个谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什

2、么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？学生：闹钟（或钟表）谈话：很好，大家猜得非常正确。出示教具钟。谈话：大家看，老师手里拿的就是钟。你们知道钟有什么用处呢？学生：它可以告诉我们时间。谈话：非常正确。钟表是我们生活中的好帮手，我们学习和休息都离不开它。那么，你们认识钟表上的时间吗？今天我们一起来学习“认识钟表”。（板书：认识钟表）二、小组合作，自主学习1．初步认识钟面提问：在钟面上都有些什么?学生1：钟面上有两根针，一根又长又细，一根又短又粗。学生2：还有1～12这些数字。学生3：还有一些格子。谈话：同

3、学们观察得非常认真。钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面（介绍钟面）。教师指着钟面的的数，让学生从1顺序读到12。讲述：钟面上的长针是分针，短针是时针。请学生在自己的小闹钟上指出“时针”和“分针”给同桌看。2．初步认识整时(1)谈话：刚才我们认识了时针和分针，那么，你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗?请大家看黑板上的这个钟面，你们知道这只表是几时?(呈现教科书第84页的钟表，是7时)你是怎么知道的呢?学生小组讨论，汇报交流。(2)小结：分针指着12，时针指着几就是几时。(3)(出示第

4、84页“试一试”的三只钟表图)提问：这三只表又是几时呢?你是怎么知道的?①教师拔1时，学生认，并提问是怎么知道的。②如果要拔到5时，谁能告诉大家，应该怎样拔？（师生一起拔，适时指导）③学生自己拔11时，并与黑板对照。(4)做“想想做做”第2题。谈话：会认时间以后有什么用呢?老师这里有三张图片请大家看看：什么时候?谁?在干什么?在小组合作完成，汇报交流。(5)谈话：你们真聪明!请你们做“想想做做”第4题。(6)教师拨时间，学生说是几时，并说明是如何知道的。3．初步认识大约几时。(1)继续拨时间，让学生

5、说是几时。先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。(2)7时不到一点，提问：这是几时呢?小组商量一下。学生汇报交流：7时不到一点，7时差一点，……(3)7时刚过一点。指名交流：刚过7时，7时过一点……(4)小结：小朋友们说得真好！7时不到一点、7时差一点、刚过7时、7时过一点都对，都是接近7时，都可以说成是大约7时。(5)做“想想做做”第3题。提问：这三只表分别是大约几时呢?先同桌交流，再指名回答。4．小结。今天你们学会了什么?三、实践应用，质疑反馈1．拨一拨(做“想想做做”第1题和第4题)谈

6、话：学会了知识就要用。想一想，你早上几时起床，晚上几时睡觉，再把这两个时间拨出来。指名说说起床和睡觉的时间，比一比谁的时间安排得合理。谈话：形成按时起床和睡觉的好习惯，既能保障身体健康，又能使自己有充沛的精力学习。下面我们再来练习拨几个时间。让学生拨3时、9时、大约5时、12时、大约6时。2．修一修(做“想想做做”第5题)谈话：小朋友们可真能干!能帮老师修一修三只掉了针的表吗?(让学生看书上的题目)我们来比一比，看看哪一组小朋友最聪明，手最巧。小组合作完成，汇报交流。(要说清楚缺少什么针，添在哪里)

7、3．议一议(做“想想做做”第6题)先后出示两张图，让学生思考什么时候、谁、在干什么，然后说发现了什么。提问：为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢?想一想一天中会有几个9时?几个1时?几个12时。4.说一说(做“想想做做”第7题)出示电子表和电视机屏幕上的时间。提问：你见过这样的钟表吗?在哪里见到的?各是几时?谈话：电子表、电视机上直接用数字表示时间，两个小点的左边的数字是几就是几时。5．考一考谈话：小朋友们学得很好，老师要给大家一个考考爸爸、妈妈的机会。请大家拨几个时间，让爸爸、妈

8、妈说说是几时或大约几时。课后小记：绝大多数学生能够正确地认识钟表，但还有极少数学生对接近整时的时刻掌握不牢，需要加强个别指导。