教科版科学六上《找拱形》word教案

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1、找拱形教学目标：科学概念：1、圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，可以承受很大的压力。2、生物体构造中存在着拱形结构。3、生活中有许多拱形结构的应用。过程与方法：1、用已有知识对弧形结构承受力的特点作合理的解释。2、发展观察、联想和逻辑推理能力。3、用画力的方向让学生的思维显性化。（说明：教师在课堂上不仅要给学生提供活动表象的东西，更要引导学生在感知基础上对表象进行想象、联想、再造，并与逻辑思维的方式结合，并且能够表达出来。用画图的方式有助于学生隐性的思维显性化）情感态度与价值观：1、关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；2、体验科学与技术结合的乐趣。教学

2、准备：教师准备：完整的乒乓球1个；剖成对半的乒乓球3个；裂开的半个乒乓球1个；鸡蛋2个；演示课件；重物。学生准备：记录单；剖成对半的乒乓球1个；教学过程：一、复习导入，明确拱形的概念。1、出示拱，知道怎么样才叫拱。（意图：了解学生前概念,巩固概念。）2、观察力的分布，用箭头来表示力的方向。（意图：为尔后的画圆顶形受力分布图搭好脚手架，打好基础。）3、桥本身也有重量。（意图：生活中、生物体中除了抵抗压力之外，设计成抵抗自身重量也占了很大比例，下文中的圆顶形就属于此例。）4、（课件出示）小结。二、揭题，深入。1、寻找日常生活中的拱形结构。2、寻找证据判断是否拱形。3、出示国家大剧院的

3、俯瞰图，用半个乒乓球验证。明确圆顶形概念。4、明确圆顶形与拱形的联系并寻求证明。生观察半个乒乓球，体验厚薄等5、圆顶形承受压力的活动。（意图：学生体验圆顶形承受很大压力的能力，情感深入。）6、小组合作绘制圆顶形结构的受力原理。（意图：用图画的方式有助于学生隐性的思维显性化，使思维的过程明朗化。）7、交流汇报，采用科学答辩形式。（意图：科学辩论赛，使学生思维发生碰撞，加深理解。）三、生活中、生物体中的拱形。1、研究了两种特殊的拱形结构。寻找生活中、生物体上的拱形结构。解释原因。2、寻找更特殊的拱形（球形）。（意图：向球形迁移，发展理性思维。）3、出示鸡蛋，体验蛋的坚固性。（意图：经

4、历感性到理性再到实践的科学过程。）4、小结：球形在各个方向上都可以看成拱形，这使得它比任何形状都要坚固。做框架学习目标：　　1、认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点。　　2、理解体验斜杠的“推”和“拉”的作用。　　3、设计、制作一个可以支撑重物的立方体框架结构，发展动手动脑能力，体验自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。　　学习重点：能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。　　学习难点：理解斜杠的“推”和“拉”的作用。　　课前准备：　　教师：课件，三角形、长方形、立方体的模型等。学生：三角形、长方形、立方体的模型、橡皮筋、筷子。　　学习预设：　　一、创设情景，

5、导入新课　　1、出示国家体育场的图片（课件出示）。　　（1）认识吗？这是什么？（鸟巢结构）　　（2）问：你了解了国家体育场哪些信息？（2008年第29届奥运会开幕式、闭幕式均在那里举行，场内没有一根立柱，安排了8万个固定座位，2万个临时座位。）　　（3）这么一个庞大的建筑为什么屹立不倒？这种结构是采用了新工艺、新钢材，设计合理，非常牢固的，值得信赖的，像这样的结构在建筑史上把它叫做框架结构。　　2、类似这样结构的建筑物还有很多，老师在网上也收集了一些图片，我们来一起欣赏一下。（1）要求：在观察的过程中，注意分析这些建筑物有什么共同的特点？　　（2）欣赏，回答问题（不密封、空心的、

6、中间可透风、骨架一样的等）　　（3）这些建筑物像骨架一样的构造，我们就叫它框架结构。　　3、引出课题（板书课题：做框架）　　二、小组合作，体验探究　　1、三角形稳定性的研究：　　（1）再次欣赏图片，要求仔细观察，这些建筑物中最小的格子是什么形状的？（长方形、正方形、梯形、三角形等）。（当学生回答出三角形后，问）　　（2）为什么大都做成三角形而不做成长方形或其它形状呢？这其中一定蕴含了什么科学道理，下面请每个小组把昨天准备的三角形与长方形框架拿出来，我们一起来研究一下吧。　　（3）每个同学尝试按一下三角形与长方形框架，有什么发现？（请几个小组汇报结果）其它组有不同意见吗？（三角形稳

7、固，长方形不稳固）　　（4）有什么办法使长方形稳固呢？小组思考讨论。（加斜杆）　　（5）尝试，现在稳固了吗？为什么加一根斜杆它就稳固了，难道它是魔棒，我们来研究一下它到底有什么作用。　　（6）出示图片，中间的小朋友相当于斜杆，在第一幅图中起到什么作用？第二幅图中起到什么作用？（推、拉）　　（7）再次欣赏图片，理解框架结构中最小的格子大都是三角形，加深三角形稳固性的认识　　2、做一个坚固的正方体框架：　　（1）昨天，老师布置任务要每一个小组制作一个立方体框架，下面请每个小组把制作好