教科版科学五上《我们的小缆车》说课稿

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1、一、教材分析《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册《运动和力》单元的第一课。本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。第二，研究拉力大小与小车运动的关系。五年级的学生对运动和力其实并不陌生，他们对运动的物体有受到力的作用是有感性认识的，但对静止的物体有没有受到到力的作用比较模糊。玩具小车是学生感兴趣也是玩过的东西，对拉力的大小与小车运动关系有一定的生活经验基础，但是他们并没有用实

2、验手段研究过小车运动与力的关系。本课中学生组装小缆车，推测与验证，进一步感受力是运动状态改变的原因，建立改变垫圈数量就是改变重力的大小，也就改变了小车拉力大小的观念，并认识重力。二、教学目标科学概念1．一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。2．重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。过程与方法1．安装用重力拉动的小车。2．做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。3．用实验数据验证自己的推测。情感、态度和价值观 注重获取证据，用证据验证观点；遇到问题能尝试自己解决。三、教学重点于难点1、教学重点：

3、发现拉力与小车运动关系的实验。2、教学难点：建构重力的概念和对实验数据的解读。四、教学设计与意图课的开始出示几种不同类型的车，提问靠什么动力运动的，导入本课。本课活动之一：安装一辆跑起来的小缆车，主要解决绳子要多长才合适？这个问题在我提供材料时就已经解决，因此在课堂上我并没有提到。从试教的情况看，我觉得绳子的长度与实验桌的高度相同是最好的。此外，绳子要拴在小车的哪个部位这个问题，从上课的情况看，学生都很聪明，都知道栓的位置。这样的小缆车靠什么动力运动起来？哪里来的？垫圈本身受到了什么力的作用等一系列的问题的提出是有一

4、定的先后顺序的。学生对“垫圈本身受到了什么力的作用”的回答往往是含糊不清，或有个别学生知道重力，当这里的引导感到费力费时，然后出示重力的概念，学生看文字了解重力的方向是竖直向下，并要求说说生活感受到重力的例子，例如提水桶、背书包等。第二个活动是拉力的大小与小车的运动关系实验。活动分两部分：1.要完成“挂几个垫圈，刚好使小车运动起来”。这一活动与之前的内容结合在一起。第二部分就是推测拉力大，小车跑得快；拉力小，小车跑得慢，然后进行实验设计并通过实验来验证推测。实验前通过演示实验解决以下问题：1、小缆车启动时手按的位置；

5、2、小缆车由于惯性从桌上掉下来的问题；3、小缆车行驶一小段不动了的问题；4、如何使小车行驶的时间记录得准确些等。围绕这些个问题展开交流，以怎么做实验，要注意什么，激发学生的思考。讨论之后再投影提示实验的注意点。此外，对实验数据的解读我定为是这节的一个难点，因此设想在这一点上花一些时间来组织学生对数据进行解读。针对有代表性的数据，更应抓住不放。此外指导学生观察记录表的内容我觉得是很有必要的。实验为什么至少要做三次，让学生注重科学实验获取数据的重要性；“我所选择的数据”是什么意思？让学生了解实验数据的取舍要按照一定的依据

6、，并不是随便选一个的。