语文a版四年级下册《麦子黄了》教学设计

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1、《麦子黄了》教学设计教学目标    1.认识8个字，会写6个字。自主积累词语。    2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。    3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。    4.搜集查找有关麦子的资料。    教学重点    1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。    2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。    教学难点    理解文中几处句子的意思。    教学准备    课件、小黑板    教学时数    2课时    教学过程    第一课时   

2、 一、认识小麦，导入课题。    1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）    2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。    3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。    在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作。所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体。麦子的辞典里只有两个字“成熟”，它最懂得农民的目光。为了承诺这

3、两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程。在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿。太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地。接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地。日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。我看见我家、邻居家以及整个村庄都在这金色的光芒中颤抖，打开的窗户飘进浓浓的麦香。年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息，猛吸一口空气，那成熟的收获的喜悦飘然而至。    ——江南《成熟的麦子》    4.谈阅读感受，导入板书课题。    二、初读课文，整体感

4、知。    1.自由轻声读课文，要求：    （1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。    （2）画记生字、新词，在不懂的词语旁画一个小问号。    （3）读了课文，你想到了什么？    2.学生独立自学。    3.小组内交流。    （1）互相抽查生字、新词的读音。    （2）分自然段检查课文的朗读。    （3）交流自己的想法。    4.全班交流。    （1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（重点是字音准确，课文朗读正确流利）    （2）小黑板出示词语，指名认读。    洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴巴乏    （3）写字指导：“翼”字是上中下结构，注意要写得紧凑，

5、上下不要出格；“禁”是上下结构，上面写紧凑，下面的“示”字要写宽；“锅”字里面的“人”字不要写到“口”字里面了。    （4）说说自己读课文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等。）    三、再读课文，引导质疑。    1.通过刚才的学习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题？    2.学生自由说，讨论能解决的问题，提出不懂的问题。老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以及不能解决的问题，以备下节课继续讨论。    例如词语：娴静诱惑冷不丁蹒跚    句子：（1）五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来，真

6、舒服。（2）吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。    问题：……    3.反复读一读这些词语和句子。    四、细读课文，尝试解决。    带着以上问题细读课文，借助工具书、联系上下文、小组互议、寻求帮助，尝试解决问题。    五、作业。    1.朗读自学自己喜欢的段落。    2.继续思考探讨小黑板上的问题。    第二课时    一、导入。    空旷的田野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴，这是一幅多么美丽温馨的田野风光画啊！同学们，这节课让我们继续跟着这群快乐的农家少年去感受大

7、自然的神奇魅力，感受麦子黄了带来的丰收喜悦。    二、品读课文，体会自然美与语言美。    本课时采用随机学段，即学生选择自己喜欢的段落进行自学汇报，同时出示上节课未解决的问题随机解决。    （一）以第一段为例。（假定学生汇报的是第一段）    1.学生汇报：读一读自己喜欢的自然段，并说说为什么喜欢？    2.学生评价。（在评价中指导朗读）    引导：你认为他读得好吗？好在哪儿？你能像他一样读吗？你觉得他有什么地方读得不够好？你觉得应该怎样读？为什么？请你试一