语文a版一年级下册《皮皮和汪汪》教学设计

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1、《皮皮和汪汪》教学设计一、教学目标        1.认识12个生字，会写6个字，着重指导写好左右结构的字。        2.在感悟课文的基础上，朗读课文，读出语气。        3.通过皮皮和汪汪扬己之长，相互帮助，克服困难的事，懂得会合作，能成功的道理。        4.激发学生积累词语的兴趣，指导学生养成积累词语的习惯。    二、教学重点        1．学会12个生字，会写6个字。        2．朗读课文，了解内容，感悟会合作，能成功的乐趣。    三、教学难点        1．在学习的过程中渗透会合作，能成功的交往意识。        2．指导学生写好左右

2、结构的字。    四、教学准备        1．画出小狗和小猴的图形，为板书课题激发学生兴趣所用。        2．为理解第一自然段，准备学生摆一摆所用的椰子树、大椰子、小岛、小猴、小狗的图形。        3．学生准备小狗、小猴头饰。        4．认读生字卡片或自制课件。实物投影片。    五、教学时数        2课时    六、教学过程        第一课时        （一）谈话激趣，导入课文学习。        同学们，今天老师给你们带来了两只可爱的小动物，请你们看看是谁？（出示小猴皮皮、小狗汪汪的图形，贴在黑板上为板书题目做准备。）这两只小动物和你们

3、一样都有一个好听的名字，小猴叫“皮皮”，小狗叫“汪汪”。在它们俩之间发生了一件什么事呢？让我们一齐来读一读课文。（教师将题目板书完整。）        （二）初读课文，整体感知内容。        1．听老师读课文，学生动笔标画出自然段号。        2．课文一共有几个自然段？（5个自然段）        3．请5位同学借助拼音分别读每一个自然段。（用读书的方法检查学生对自然段的概念是否理解正确。）        4．其他同学边听边同时思考本文讲了一件什么事？（皮皮和汪汪相互帮助，克服困难，摘到椰子的事。）        5．请你想一想，它们各自有什么本领？并用“会什么”的句式

4、说一说。（意图：为准确理解皮皮和汪汪是如何克服困难做铺垫。同时也训练学生口头语言表达能力。）        6．选择一个你喜欢的角色戴上头饰。（使学生进入角色，为朗读感悟创设条件。）        （三）精读课文，品味课文内容。        1．学习第一自然段。        （1）自读第一自然段，在语言环境中练习读准字音。        （2）指名读一读这一段，检查学生是否做到了读音正确。        （3）你知道“河、小岛、椰子树、大椰子、小猴皮皮、小狗汪汪”它们所在的位置是怎样的吗？请你拿出学具与同位子的小朋友一起摆一摆。（意图：通过动手摆一摆，弄清几者之间的关系，并将本

5、课的人文思想合作意识渗透到孩子的行动之中。）        （4）按小组汇报，说说你这样摆的原因是什么。（意图：检查孩子们对第一自然段理解的准确性。）        （5）刚才，我们用摆一摆的方法弄清了小猴子和小狗的位置。你能用读的形式使别人听清小岛在什么地方？椰子树长的怎样？椰子是什么样的吗？（意图：进行理解语言文字后的读，读出语感，提高朗读水平，同时通过读，进一步感悟句式的结构。）        2．学习第二～第五自然段。        教师谈话：他们在过河摘椰子的过程中是怎样表现的？遇到了那些困难？        请同学们按照自己选择的角色，分成组议论一下再在全班进行汇报。 

6、       学生感悟课文的方法：        以皮皮或汪汪的身份选择相应的课文部分读一读。再说一说，当它们单独过河时成功了吗？为什么？可以选择用说一说的方法、朗读的方法或表演的方法进行汇报，并进行小组内汇报的准备工作。        （学生汇报时，教师要引导学生感悟课文中的重点词语。）        （1）学习小狗汪汪的部分时，在学习中要注意以下几点：        ①进行说的训练：进行说话、对话训练要抓住“几次”“转来转去”这两个词语，进行扩说，体会出小狗一次次失败的心情；为朗读课文做情感的积淀。        提问：请你猜想一下，小狗每去一次都会怎样想呢？为什么要“转来转去

7、”呢？        ②进行朗读训练：要抓住“几次”“望着”“直流口水”“转来转去”“就是上不去”这些词语，体会小狗想摘到椰子时的急切心情。        ③进行表演汇报：将学生从课文中获得的感性知识，通过形体动作、语言、表情等进行再创造，使文字变为画面，达到真正理解课文内容的目的。        （2）学习小猴皮皮的部分时，可以仿照前一部分的方法。        先读文想一想：小猴为什么要“抓耳挠腮”？后来怎样了？再感悟出小猴急切的心情，进行读书，要读出感情。