沪教版数学四年级上册《四舍五入法》（第2课时）word教案

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1、（沪教版）四年级数学上册教案四舍五入法第二课时教学内容：四舍五入法（2）教学目标：知识与技能：1.进一步巩固找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。2.结合生活实际，初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。3.通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。过程与方法：1．经历从第五次全国人口普查的现实背景中抽象出“四舍五入”的过程，积累数感。2．借助学生已有的关于平方米的活动经验、平方米和平方千米这两个面积单位之间的换算，丰富1平方千米的量感。3．通过自己动手操作，认识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测

2、量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识。情感态度与价值观：1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。教学重难点：1.让学生通过观察、比较，自己小结出用四舍五入法求近似数的方法。2.求一个数的近似数需五入且连续进位的情况下，正确求出这个数的近似数。教学准备：课件、练习纸教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、常规积累，读数与写数练习2000年人口普查数据据，北京人口达到13819000，请你写出与它最接近的整万数、整十万数、整百万数。千万位百万位十万位万位千位百位十位个位学

3、生练习。北京人口约13819000最接近的整万数最接近的整十万数最接近的整百万数以复习旧知的方式引入，再利用学生讨论、思考、并观察比较得出“四舍五入”法这种计算中常用的凑整法。二、核心过程推进1.观察上面的凑整结果，你有什么发现？2.小组交流：学生交流找到的相同方法或发现。3.引导学生归纳：如果被省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数都去掉（即“四舍”），如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，去掉尾数后，要向它的前一位进1（即“五入”）。总结这种凑整的方法叫“四舍五入法”。（板书）4.练一练：用“四舍五入法”把下面各数凑成整万数、整十万数、整百万数。整万数整十万数整百万数4

4、50370073721077949270学生独立思考解决问题。三、联系生活，巩固练习。（一）联系生活1.2000年全国第五次人口普查统计，我国当时人口为13亿人，“13亿”是个准确数吗？它是怎么来的？2.可见，生活中我们通常用“四舍五入”法进行凑整的，你能联系生活实际举些例子吗？（二）综合练习。1．写一写，并用四舍五入法凑成整百万数。（1）一千零八十一万九千四百零七写作，用四舍五入法凑成整百万数。学生尝试练习。联系生活，感知四舍五入法在生活中的广泛运用。让学生体会到数学与实际生活密不可分。（2）六千一百零四十八万二千四百三十九写作，用四舍五入法凑成整百万数。2.用四舍五入法把6972

5、9997凑成整百万数约是，凑成整千万数约是。3.用四舍五入法把8□7694凑成整十万数约是800000，□中最大填（）；若凑成900000，□中可以填（）。四、课堂总结1.通过这节课的学习，你又学到什么？说说对“四舍五入法”这种凑整方法的理解。教学反思：练习：一、填空：175438≈（）万195438≈（）万174028≈（）万999009≈（）万5（）340≈5万185（）340≈186万980（）532≈980万1（）5482≈18万二、在（）里添上“=”或“≈”30600000（）3060万37万（）3711001957000000（）20亿5000000000（）50亿三、选

6、择题1.与10000相邻的两个数是（）。A19999和999B19000和10001C10001和99992.382700≈38万里可以填的数有（）。A9.8.7.6或5B4或5C0.1.2.3或43.把8000940元四舍五入到万位约是（）。A800万B801万C800万元建议：1.四舍五入法的引入以及形成考虑得再细致点，避免机械化，可以是各种生活情景的展现，从中发现规律。