2017鄂教版科学三年级上册第10课《烧开水》word教案

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1、授课内容烧开水目标定位内容定位依据三维目标：一、知识与技能：　１、通过观察烧开水图片并结合自己生活中烧开水的过程，来总结烧开水的现象；　２、通过讲解烧开水实验，让学生了解水的沸点和温度计的使用；　３、拓展延伸让学生了解让水烧的更快的方法；二、过程与方法：通过老师引导学生思考回答问题来一起总结烧开水的现象，老师讲解，让学生学到更深一层的知识，小组讨论来思考总结怎样让水更快沸腾。三、情感目标：烧开水的现象是生活中很常见的，通过学生自己去总结来告诉学生要留心观察身边的一切，让学生懂得：科学其实就在我们身边。对于科学，很多人都想得很神秘，其实科学

2、就在我们身边，只要我们留心生活，认真观察生活中的现象，就会发现身边的奇妙。本节课就是通过常见的烧开水过程，让学生自己去总结烧开水的奇妙现象，让学生切身感受身边的科学。而且本节课也是后面水位升高，水的三种状态等的铺垫。重点：１、观察总结烧开水的现象；　　　２、通过老师实验讲解，知道水的沸点。让学生们通过自己在图片和视频上的观察，以及结合自己的生活实际总结烧开水的特点。然后由老师引出水的沸点。难点：实验装置及温度计的使用。通过观看老师PPT上的实验装置图，结合老师的讲解，知道实验的过程及认识温度计。板书设计烧开水教学流程教学环节设计意图1.回

3、顾上节课学习的让水变清的三种方法；2.导入：我们学校和家里水龙头放出来的水是很清澈，那我们能直接喝吗？我们怎样用最简单的办法让它能饮用呢？学生回答把水烧开，引出今天的课题；3.出示烧开水的图片和视频，引导学生观察图片的现象以及结合自己在生活中观察到的烧开水的过程，总结烧开水的现象；4.老师通过学生们的总结，最后小结烧开水的所有现象；5.科学谈论会：学生讨论水烧开以后能不能一直继续烧？为什么？6.老师放映烧开水的实验，通过讲解，让学生初步了解一些实验器材的名称，并通过实验记录，引出水的沸点的概念；7.拓展延伸：讨论怎样可以让水更快烧开？8.

4、课堂小结：亲爱的小朋友们，今天你学到了什么？因为实验器材的局限性，学生们不能亲手做这个实验，但是烧开水的过程很常见，所以学生在老师的引导下可以回忆思考，得出烧开水的现象；同桌讨论，可以让学生合作学习，得出的结论更完善，而且，拓展延伸能让学生积极思考，扩大学生的知识面；课堂小结，了解学生对今天新课的掌握情况。