青岛版科学四上《水里有什么》表格式教案 (2)

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1、7、水里有什么编委：刘娟高辉使用人：时间：教材简析：本课按照“问题—观察—交流—探索”的科学认知程序，探究“水里有什么”、“水的净化方式”等内容，认识水的净化的基本步骤及重要意义。　　教学目标：1．知识目标：知道水里有溶解和不溶解的物质；知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法；自来水的净化过程。2．技能目标：能够对观察到的现象提出猜想与假设；能够利用感官和借助仪器进行简单的科学探究。3．情感态度与价值观：善于用所学知识改善生活，意识到人与自然要和谐相处。教学重点难点：使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用

2、方法。沉淀和过滤实验的操作规程。资料引用：　精品教案及教参　　 　　 　　 　教具学具的准备：　烧杯、明矾、玻璃棒、滤纸、剪刀、漏斗、铁架台、滴管、河水、实验记录表课时安排：　1课时教学过程：　　一、创设情境、感知问题教师出示一瓶水样。1、提出问题：这是一瓶从河里取来的水，能直接饮用吗？为什么？2、学生充分发表意见。3、教师小结：不能直接饮用，因为水里有很多的东西。这节课我们就来探究水里有什么。揭示课题：　　7、水里有什么二．探究体验、解决问题（一）水里有什么教学问题最佳解决方案　1、提出问题（出示课本插图）

3、。仔细观察从池塘或小河里取来的水，说一说自己观察到的现象，回顾在取水的过程中观察到的自然水域里有些什么？提出自己的猜想与假设。2、小组内交流。3、学生汇报。4、教师小结：自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块、杂草、灰尘等脏东西；有溶于水中的杂质，如食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。（二）水的净化方法1、提出问题：怎样除掉水中的杂质？2、学生猜想：让学生猜一猜，可以通过什么方法除掉水中的杂质？（学生猜测）3、制定方案让学生结合实验器材制定出自己的实验方案。4.汇报实

4、验方案。（指名说）学生说完后，集体对探究方案进行修改、完善，形成统一的方案。同时教师提示学生“在我们的实验中有可能用到这套实验器具”，然后出示预先组装好的一套过滤装置，演示操作方法（包括过滤纸折叠）。5、探究实验，学生开始实验。师：下面请同学们按照我们的实验方案选择其中一个实验进行实验，并填好实验记录表。实　验　记　录　表实验名称实验现象实验结论6、展示交流让学生说明本组做的哪个实验，看到的实验现象有哪些？得出了什么结论？教师小结：除去水中不溶解的杂质和细菌的过程叫做水的净化，净化水的方法有沉淀、过滤、消毒等

5、。你认为这种方法应该先干什么，后干什么？2、指名说。3、教师小结：先沉淀、再过滤、最后消毒。三、拓展延伸、应用创新1、了解自来水厂的生产过程，并进行饮水卫生教育。（1）提问：你家饮用的水是哪里的水？自来水是怎样生产出来的？（2）讨论：自来水要经过几道净化处理过程？指名说：教师小结：要经过取水、加药、混凝、沉淀、过滤、供水等几部分。（3）提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用呢？为什么？2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂（1）师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或画图的方

6、式表示出来。（2）学生设计。（3）展示学生作品。3、课下作业有兴趣的同学，课下查阅资料，了解一下海水淡化的方法。板书设计：　　7、水里有什么沉淀水的净化过滤消毒　　　练习设计：一、填空题。1、除去水中不溶解的杂质、细菌的过程叫做水的净化。_沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化水的方法。2、在净化的过程中，消毒_能除去水中的细菌、病毒等有害物质。3、沉淀的过程中，重的先沉淀，轻的后沉淀，_不溶于水的_浮在水面上。4、生活中最简单的给水消毒的方法是加热。二、判断。1、用沉淀、过滤的方法能除去水中所有的杂质。（×）2、

7、自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。（√）3、自然界中的水里溶解的物质都是有害的。（×）4、沉淀能除去水中比较重的、不易溶解的物质。（√）三、科学与生活。1、家里的水壶、热水瓶等时间长了，壁上会有水垢，这是为什么？答：因为水中的钙镁盐类受热分解从溶于水变成不溶于水的物质，附着在金属表面结成水垢。2、如果你给金鱼换水，需要先把水放在阳光下晒一晒，这是什么原因呢？答：因为自来水是运用氯消毒的，氯对鱼有害。氯在阳光下容易损失。所以晒晒可以消毒，还可以产生藻类。四、实验题。过滤实验报告单班级姓名

8、实验的目的通过实验使学生知道过滤是净化水的一种方法。实验的器材铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、滤纸、待过滤的水和纯净水。1.研究的方法：　 　研究的方法与现象（1）组装过滤装置。（2）将待过滤的水用烧杯沿着玻璃棒慢慢倒入漏斗内。2.观察到的现象：浑浊的水经过过滤变成了无色透明的水，滤纸上留下了细小的杂质结果研究结论：用过滤的方法能除去水中不溶解的细小杂质，使水变清教学反思：