北京版数学一下《两位数减两位数（退位减）》word教案

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1、两位数减两位数（退位）教学设计教学内容:第18页。.教学目标1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。3、在教学中培养学生小组合作的意识。教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。教学准备：幻灯片，小棒、实物投影。教学设计:一、复习导入，创设情景1、教师用卡片出示口算题目，指名回答36+20=16-9=20+40=70-40=18-9=56-22=出媒体出示教材16页情境图，上节课看到我们国家申

2、奥成功，我们心中都无比的骄傲，我们已经解决了北京比多伦多多多少票。还提出了一个还没有解决的问题，巴黎比北京少多少票？怎么算？（生列出56—18）能用口算直接算出得数吗？不能口算怎么办？我会列竖式。聪聪遇到难题呢？个位上6减8不够减怎么办？你们能帮他想办法解决吗？二、解决问题1、学习例2。动手摆小棒、学具，合作探究A、请小组合作试着摆一摆B、请学生汇报摆的过程和结果，老师在投影仪上用实物边摆边说思考问题：A、为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减）B、现在整捆还剩下几捆？为什么？（5-1=4）C、现在的单根还剩下几根？为什么？（10-8+

3、6=8）结合摆小棒的图你能列算式吗？小组同学互相讨论，列竖式怎样计算？当个位“6--8”不够减时，怎么办？十位退一后，还剩几？十位上退位后是5-1还是4-1，为什么？汇报交流：派代表发言，个位不够减，找十位借1当10用，再减，刚才我们摆小棒是从一捆后减去八根，我想先从十位退一九是10减去8，再把剩下的2和原来的6加起来为8。板书：56-18=38·56个位：16-8=8或者10-8+6=8—18十位：5-1-1=338强调竖式的格式。想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？谁能比较完整地说一说笔算减法都要注意什么？师：请大家想一

4、想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？三、实践应用1、做一做2，独立完成，交流想法。2、83－4□减数的个位上填哪些数时，是不退位减法，填哪些数时，是退位减法？四、课后寄语。你有什么收获/你还有什么想对大家说的？