北师大[2012]版数学一下《采松果》word说课稿

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1、《采松果》【设计思路】总体设想是从学生生活经验和已有知识出发，创设一些使学生积极的参与数学学习活动的情境，使学生在彼此合作交流和活动中逐步形成数学知识，掌握学习方法。本节课具体设计是以游动物园为主线，以“过关得门票”载入旧知作铺垫，创设了“采松果”（探究新知）、“青蛙吃害虫”、“小兔吃草莓”、“恐龙比长短”、“送小动物回家”（巩固应用）、“小猴采访”（全课总结）、“小猴的礼物”（拓展延伸）适合儿童特点的、生动有趣的情境，展示具有数学学科特色的课堂教学。【说教材】1、教学内容：本课的内容是选自北师大版课程标准实验教材一年级下册第22页23页。2、教材分析：教材内

2、容分为两部分：一部分是两位数加一位数，另一部分是两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图――“采松果”中，创设了一个充满童趣的情境，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题；然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加减法来解决问题，这也有助于加强加减法之间的联系，帮助学生体会加减法的意义和关系。在计算方法上，教材没有把算法直接灌输给学生，而是鼓励学生应用

3、旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。“练一练”中题目以递进形式依次呈现。第1，2两题，配以生动活泼的情境，减少枯燥乏味的单纯计算感觉，在解决实际问题的同时，既练习口算，又培养应用数学的习惯和能力。第3题，让学生在利用所学知识进行口算的同时，反思自己的计算方法。第4题的几组题目暗含了加法的交换律，目的是使学生对此有初步的体验，引导学生在计算中能自主发现，并尝试延伸举例。3、教学目标：知识与技能使学生探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算方法，正确进行计算。过程与方法让学生进一步感知加减法计算与生活的密切联系情感态度与价值观在解

4、决加减法的具体的情境中培养学生学习和应用数学的兴趣4、教学重难点（1）掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算方法，正确进行计算（2）解决有关的简单的实际问题。5、教学方法：情景教学法，启发式教学法（以合作探究学习方式完成）6：教学准备：教具：课件学具：小棒（或计数器） 【说教学流程】（一）创设情境，激发兴趣师：春天来了，一（5）班的同学收到了一封信，想知道写的是什么吗？（多媒体动画，画面是燕子衔信）。师：谁来读信？（读信，出示复习题，过关获得门票）　　　（二）讨论探究1、坐火车，听故事，看主题图：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳

5、跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。2、提出问题师：你能根据刚才的故事提出一个数学问题吗？比比看谁能提出来。还可以怎么提？（老师板书出学生的问题。）探索加法的计算方法师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果？”谁知道怎么列算式呢师：结果是多少？怎么计算？在小组内交流一下你是怎样算出结果的，可以借助手中的小棒、计数器等帮助计算。（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。）　(学生汇报自己

6、的计算方法。)师：同学们真聪明！能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？（演示摆小棒过程，说出口算过程）师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单？　3．类推探究减法的计算方法师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。)　师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。　师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题

7、，解决的方法却是一样的呢？　师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢？（三）巩固深化，应用新知（四）课堂总结