北师大版二年级语文上册第三单元设计

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1、《识字３》教学设计广州市天河区体育东路小学陈辉映【教学目标】１、认识“神、州、川、涌、岛、隔、峡、与、陆、民、族”等１１个生字，读准重点字音“神、州、川、涌、民、族”，会写“夕、与、川、州、台、争、民、族”等８个字。２、有节奏、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。３、感受三字经的语言形式，激发对祖国的热爱之情。【教学重点】同目标1.【教学先学】1、预习课文，读通读顺课文，自学生字2、搜集有关少数民族的资料、图片。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时【课时目标】１、认识“神、州、川、涌、岛、隔、峡、与、陆、民、族”等１１个生字，读准重点字音“神

2、、州、川、涌、民、族”，会写“夕、与、川、州、台、争、民、族”等８个字。２、读通课文。一、初读课文，了解课文大意１、生自由读课文，借助拼音读准字音。２、小组合作读课文二、合作学习，认记生字１、自由读课文，勾出生字２、小组合作，认记生字，弄清生字的发音。３、用自己喜欢的方法认记生字，再全班交流：⑴指名读生字⑵火车读生字并组词⑶指读重点字音的生字４、齐读课文，巩固识字。三、我会读课件出示课后习题中的“我会读”：山川四川民族人民市民台湾海湾大陆陆地神州广州隔壁隔离隔断⑴自由读。⑵小组内读。⑶指名读。⑷齐读。四、指导写字１、出示生字，认读生字，巩固字音

3、，学生组词。２、观察字形间架结构，说说在书写时应该注意什么？夕：撇不宜长，横撇的横要短，撇要长。川：撇要写成竖撇，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。３、教师范写，重点讲解“与、民”。４、学生书空、写字。第二课时【课时目标】１、有节奏、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。2、感受三字经的语言形式，激发对祖国的热爱之情。一、复习导入１、出示生字，齐读、指名读、开火车读。二、朗读课文，体会感情１、师范读课文，生体会情感。２、生自由读文，思考：你从课文中了解了什么？有什么感受？３、自读课文，勾画出不理解的地方。

4、４、小组讨论解决，还有不理解的全班共同思考。⑴我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华？⑵黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置？它们有什么样的意义和地位？⑶台湾在哪里？为什么说“台湾大陆是一家”？⑷结合读读认认，说一说你都知道我国有一些什么样的民族？说说你对它们的认识。５、我们生活在这个有56个民族的大家庭，共同拥有这美丽富饶的祖国，你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读表达表达吧！６、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。《欢庆》教学设计广州市天河区体育东路小学陈辉映【教学目标】１、认识“庆、献、帜、洁、奏、曲、亿”７个生字。读

5、准重点读音“庆、献、帜、奏”，会写“庆、帜、洁、曲、亿、欢、祖、旗”８个字。２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。３、加深对祖国的热爱之情。【学习重点】通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。【课前先学】1、自学课文2、搜集资料，了解国庆节【教学媒体】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时目标】认识“庆、献、帜、洁、奏、曲、亿”７个生字。读准重点读音“庆、献、帜、奏”，会写“庆、帜、洁、曲、亿、欢、祖、旗”８个字。一、导入１、同学们，我们每个人都有自己的生日，回忆一下你过生日时的情景，能给大家讲一讲吗？此时你的心情怎样？就让我

6、们带着高兴的心情学习一篇新课文。（板书：欢庆）２、谁能把你此时的感受通过读表达出来？３、庆：这个字你认识吗？读一读。你在哪儿见过？有好办法记住它吗？可以说欢庆什么？二、整体感知１、快让我们来读一读这首小诗。（要求：不会的字借助下面的拼音多读几遍）２、指读，其他人认真听他读的是否正确。三、学生字１、过渡：生字想和我们交朋友，你们愿意吗？快来读一读。２、（课件：带拼音的生字）⑴自己读，会的可直接读，不会的借助拼音读。⑵谁来接受大家的考验？⑶小组合作：大家接受组长的考验。３、（生字卡）老师也想考考你们，准备好了吗？四、写字１、观察一下哪个字难写，我们

7、一起来写？２、指导：旗⑴写时应注意什么？⑵老师范写，学生书空。３、还想写哪个字？指导：祖⑴老师写，学生观察。⑵和同桌说说应注意什么？４、在书上描一个写一个。５、展示。６、自己改，并选择两个自己喜欢的字写一写。展示：给大家提点什么建议。第二课时【课时目标】1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。2、加深对祖国的热爱之情。一、游戏复习生字二、感悟课文１、感悟第一句：⑴（出示图）你看到了什么？──读句子，贴图：田野⑵句子（读）──你读懂了什么？──图片──读，贴图：枫林⑶图（看到了什么？）──读句子──有感情的读，贴图：蓝天⑷句

8、子──图（问：大海会唱什么歌）──也来唱一首欢乐的歌，贴图：大海２、朗读第一句：⑴各种景物都在庆祝祖国妈妈的生日，想一边表演一边读吗？⑵老师也想读一读