教科版科学五上《运动与摩擦力》表格式教案

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1、《运动与摩擦力》教案——————教科版五年级《科学》设计者：何馨学校：成都师范学院专业：科学教育时间：2013年9月14日教案名称运动与摩擦力科目小学科学教学对象五年级学生课时1课时一、教学内容分析“运动与摩擦力”教科版《科学》五年级上册第四单元《运动和力》第5课的内容。本课的学习是建立在《测量力的大小》的基础上。摩擦现象大部分学生见过、也感受过，但还不能从理性的层面认识。本课从生活经验入手，引导学生认识摩擦力，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究、分析实验数据和合作

2、交流等教学环节，让学生亲身经历一个相对完整的科学探究过程。二、教学目标科学概念1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。2.摩擦力的大小是可以测量的。3.摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关。4.摩擦力的大小与物体的重量有关。过程与方法1.通过生活经验认识摩擦和摩擦力。2.尝试设计探讨摩擦力大小的对比实验，研究摩擦力与接触面和物体重量的关系，体验理解增大或者减小摩擦力方法。情感、态度、价值观1.形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。2.能够辩证地看待摩擦力在生活中的作用。三、教学重难

3、点重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。四、教学准备教学课件的制作；弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块；五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课看图说文：出示图片，提问：看了这幅图，你想到了什么?(防滑)联想生活，思考问题，积极回答。吸引学生的注意，轻松引导课程。活动一：感知摩擦力玩游戏：和学生互动引出摩擦力概念：1、让学生在空中挥动手掌，并询问感受。2、抽取一名学生和老师相对而站，手掌对手掌

4、在空中挥动，但是不接触，并提问学生有什么感受，怎样才能让老师和学生都感受到摩擦力？3、在“学生的建议下”老师和被抽取的学生的手掌相接触并来回摩擦，并提问有什么感受?4、带领学生一起做游戏手推桌面，感受摩擦。积极参与游戏，认真体会摩擦力。吸引学生注意，引导学生进一步深入课堂内容，在游戏中能较容易的理解摩擦力概念。引出摩擦力的概念，并讲解科学原理。活动二：实验探究摩擦力大小和什么因素有关动手试试看：因为在感知摩擦力时已经有了两个小游戏做引导，同学们也有了初步了解，我会直接导入：摩擦力是可以测量的。并提问：根据前两个小

5、游戏大家推想一下影响摩擦力的因素有哪些？当学生提出猜测后，给予小结：摩擦力大小可能与接触面状况有关；摩擦力大小可能与物体重量的有关。然后，引导提问：要知道我们的猜想是否正确，可以如何验证？（播放ppt，告知操作要求）实验一：明确实验“探究摩擦力大小与物体重量有关”，并做实验指导示范，让学生小组讨论思考设计实验，并由学生小组完成“探究摩擦力大小与物体重量的1、学生自主认真思考，积极猜测回答。2、学生自行讨论，积极猜测原因，分析情况。3、主动回答，跟随老师的步骤验证自己的试验设计。4、学生动手积极操作，理解原理，小组

6、合作。5、在听取其他同学的汇报同时，也能验证自己的结果是否正确，同时理解“物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。”的科学概念。让学生自己先思考，再由老师来告知并验证答案，学生会更清楚知道自己什么地方对了，什么地方不对，为什么不对，对摩擦力的了解也就更深刻。关系”的实验。学生完成实验后，随机抽取学生汇报实验结果，并引领学生得出“物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。”的科学概念并板书。实验二：因为有了第一个实验的操作铺垫，在进行“摩擦力大小与接触面关系”的对比实验时，由学生自行设计实验动

7、手操作，老师作相应指导。在指导学生做完实验和学生汇报实验结果后，先让学生讨论总结摩擦力与接触面的关系，再由老师得出“物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。”这个科学概念并板书。拓展应用：尝试改变摩擦力的大小问题一：怎样轻松拉动木块？（加润滑油，手掌相对运动）问题二：怎样更快更稳地夹起弹珠？结论：摩擦力，让人欢喜让人忧！我们要增大有益摩擦，减小有害摩擦。摩擦力对物体的运动有着十分重要的作用。有时对我们非常有帮助，有时又会给我们造成困难和危险。我们可以针对摩擦力的特性采取有效的办法消除它所带来的危害

8、。利用摩擦力可以帮助我们做很多事。在生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。出示：自行车刹车装置、拔河、滑雪、拉琴等12幅图片。你能从这些事例中说出人们是在减小摩擦，还是利用摩擦吗？主动思考，根据所学内容解决问题。根据所示图片结合所学内容，联想生活积极回答。进一步了解摩擦力，获取科学知识。从课堂联想到生活，能更的理解摩擦，学会怎样运用摩擦。课后延伸：生活中还有哪些增