青岛版科学六上《食盐和水泥》word教案

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1、6、食盐和水泥【教学内容】青岛版小学科学六年级上册第二单元第六课。【教学目标】　　1、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录；能提出探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性解释。　　2、愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。3、认识物质的变化有的可逆，有的不可逆；认识可逆变化与不可逆变化对人类生活的影响。【教学重点难点】教学重点：让学生了解使用蒸发的方法可以分离食盐与水。教学难点：掌握规范的实验操作要求和注意事项。

2、【教具学具】教师准备：铁架台(带铁圈)、石棉网、酒精灯、水泥块等物品以及各种物质变化的图片或视频资料。学生准备：杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子等。【教学过程】一、直接导入：出示食盐和水泥问：食盐和水泥是我们比较熟悉的两种物质，谁来说一说它们的形态特点？那么食盐和水泥除了这些特性外，还有没有其他特性呢？今天我们就来探究这两种物质。在学生对食盐和水泥的特点已经了解的基础上，进一步探究这两种物质。二、探究活动探究食盐的变化。1、让学生把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，观察食盐会发生什么变化。问：谁能让水中的食盐再

3、出现？根据同学们的讨论方法，点燃酒精灯，给食盐水加热，观察食盐水的变化。强调：使用酒精灯要注意安全。2、观察水泥的变化。让学生往盘中的水泥里加水，观察水泥会发生什么变化？提出问题：食盐加水搅拌可以变成食盐水，食盐水加热又可以析出食盐。那么，凝固的水泥还能恢复原状吗？三、制定方案。猜想假设：以小组为单位。汇报猜想。用什么方法验证你的猜想？1、制定方案：（小组内进行）交流实验方案。2、实施探究：3、汇报实验结果。通过刚才的实验，谁来说说食盐的变化和水泥的变化有什么不同？对学生的回答给以肯定。4、认识其它物质的变化。提出问题

4、生活中还有哪些类似的变化？出示课本提供的三组物质变化示意图，让学生观察。先观察第一副图：按箭头方向观察水有哪些变化。观察第二副图：按箭头方向观察玻璃有哪些变化。观察第三副图：五种物质的变化。提问：这些物质的变化与前两幅图片的变化有什么不同？讨论前面所有物质的变化，看看它们有哪些相同点和不同点，这些物质的变化可以分为几大类？怎么分？学生分组讨论。四、总结概括，抽象提升。食盐、水、玻璃等物质发生变化后，通过一定的方式可以恢复原状的，这种变化叫可逆变化；水泥、木头、种子等物质发生变化后就不能恢复原状了，这种变化叫做不可逆变化

5、。五、巩固应用，拓展提升。教科书提出“生活中还有哪些可逆变化和不可逆变化现象？”的探究内容，提示学生课下进一步探究物质的变化，激发学生继续探究的兴趣，把探究延伸到课外。板书设计：6、食盐和水泥可逆变化不可逆变化教学反思：可逆变化与不可逆变化的定义比较抽象，小学生理解起来具有一定的难度。所以教师在讲解时应多举一些实例，特别是让学生根据理解举出一些身边的实例，这样既能充分调动学生的积极性，也利于其对知识的理解与掌握。同时，教师还应用通俗易懂的语言给学生解释这两种变化的含义。