苏教版品德与社会六下《科学技术的喜与忧》word教案1

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1、《科学技术的喜与忧》说课稿胡巧云各位领导,各位老师:大家好,今天很荣幸能有这个机会和大家共同研备一节品德课。我先说说对课程的思考:经济全球化决定经济体制的改变,未来的一代必须在市场竞争中经风沐雨,那就必要要具备相当高的人文意识、综合意识、全球意识。我觉得我们的德育课程就应该为学生逐渐树立这些意识而为他们“搭好台”,让他们“唱好戏”。那我们教师就首先要树立人文意识、综合意识、全球意识,着力引导学生“在活动中体验”、“在活动中发展”。我今天研备的是《科学技术的喜与忧》,是《品德与社会》六年级下册第三单元“世界问题还不少”的内容。刚刚由茅老师为我们研备了《战

2、争何时了》认识了战争的残酷、危害这是世界关注的重要问题,接下来,我要说的科技给我们带来的另一个问题:喜与忧。(点击示意图)教材内容由感受科技新生活、科技也会带来烦恼这两个环节构成。在具体教学中,我们要知己知彼,才能恰当定标、达标。知己,就要对教材进行解读;知彼,是对学情进行分析。然后再确定目标指向是什么。首先备教材(见图);二、备学情(见图);三、备教学目标(见图);四、备教法(见图);五、备教学准备(见图);六、备设计理念(见图);七、备课时(见图)针对少年儿童的认知常规,我们宜正面引导。因此对课程进行整合后,我将用两课时去上,第一课时主要是着力让孩

3、子感受到科学技术给我们带来的“喜”;第二课时就要让学生在认识科技带来烦恼的基础上,让他们学会正确对待、运用科学技术,学会“避忧就喜”、“转忧为喜”,形成正确的科学观。八、对第一课时教学流程的思考我今天主备的是第一课时,共设计了五个环节。第一个环节:创设情境,认识科技。回归生活是我们遵循的课程理念,我们的教学备课不能脱离儿童的生活,要尽可能缩短教学与学生生活世界的距离。“科技”一词对六年级孩子来说还甚感陌生。民以食为天,大米是我们不可缺的食物。因此我设计了“活动一,新闻剪报”(见图)让孩子欣赏一则新闻报道,抓住生活中的一个点让孩子初步感受到科学技术给我们

4、带来的好处,从而架起孩子走进生活的通道。第二个环节:回顾生活,走近科技。进来之后,通过“活动二,科技大观园”让孩子回忆身边应用科学技术的例子,实际上是从面上铺开他们的思维,可谓“一石激起千层浪”。(见图)再通过“考考你”的设计,进一步感受科技。第三个环节:聚焦生活,寻找科技。在铺开的前提下,我凭借“活动三,小小讨论会”(见图)着重引导学生聚焦生活中衣、食、住、行四个常见的方面,在感受各个领域的科学技术的过程中,通过“我来做统计”,树立、巩固、升华对“科技之妙,妙无穷”的认识。作为一门活动课程,回归生活世界还包括另一个方面的内涵,那就是我们的课程、教材、

5、教学还要以生活世界为归宿。从生活中来,到生活中去,提升学生对生活的认识。这样的对话是发散的、生成的,因为已经激活了学生的认知。科技发展带来的方便面、保暖内衣、空调、飞机是学生的个体经验、体验,我们应当仔细聆听。但是在此基础上,我们还应当有所拓展、加深、升华。 因此我设计了第四个环节:畅想未来,热爱科技。作为一门综合课程,品社课的灵魂是“品德性”。科学研究就需要“大胆的瞎掰,小心的求证”。因此我设计了“畅想未来的衣食住行……”“我的小发明”,通过畅想确立目标,通过制作培养学生爱科学,这就上升到了一个“德”的层次,也成为本课的定位。最后总结本课,过渡延伸。

6、小结:看来,生活处处有科技,科学技术提高了我们的生活质量,推进了社会的发展。(板书:提高生活质量 推进社会发展 喜)就在学生喜滋滋时,我忧虑的说,有位名人却不完全赞成。这时,我出现爱因斯坦说的话,(见图),他为什么会这么说?科技怎样才能给我们带来幸福呢?激起学生心中的疑问,为下文的学习做好铺垫。九、对第二课时教学流程的思考1、感受科学技术的忧。通过活动一“家长的信”,激起学生讨论的兴趣,感受科技带来的忧。2、正确认识、使用科学技术。我设计了两个活动。活动一调查生活中的科技污染。进一步认识科技的给人类的忧。活动二:小小辩论会,该不该发展科技。通过讨论深化

7、学生的认识,从而培养学生正确的看待使用科技,认识事物的两面性,以及如何的扬长避短。3、以想象来总结全文。想象没有科技的情况人类会是什么样的,这一环节也与第一课时的“畅想未来的衣食住行”进行连接对比,从而更正确的认识,人类不能没有科技,只有合理的使用科技,才能让科技为我们带来快乐,从而达到转忧为喜。具体操作,我也所知有限,望各位探讨、指教。谢谢!

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