语文s版三年级上册《走马灯的奥秘》表格教案

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1、吴忠盛元小学丁建国课题10走马灯的奥秘计划课时2课时教学内容分析本文记叙的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理。这篇课文语言平实，通俗易懂，条理清晰，按“发现问题——探究问题”的顺序记叙，一目了然，学生容易接受。教学目标　1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。　2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。　3．认识10个生字，会写14个字

2、。教学重难点教学重点：　　让学生再读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是个怎样的孩子。教学难点：　对有关走马灯的构造以及走马灯转动原理的认识，教具学具准备课件，字词卡片，有关资料。本节课我才用两课时进行教学。  第一课时，引导学生读准课文，甚至读熟练。课文中的生字、二类字、多音字的词语画出，圈出字的部首。多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。生词正确书写一遍。初步感知课文的内容，理解重点词语的意思。作业：查出词语的意思，查找有关走马灯、茅以升的资料。

3、   第二课时，引导学生重点感受茅以升是一个怎样的孩子，是从课文哪些语句中感受到的。以这个问题，以点带面开始深入探究。   第一步：在指名读课文后，一生答：茅以升是一个爱观察、勤思考、多动手的孩子，我顺势总结板书：善于观察勤于思考 勇于探索  第二步：要求学生默读课文，划出有关的语句，再放声有感情地朗读，用心体会有关的词语。然后，按层次探究有关的语句。       教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、谈话引入：1、在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建

4、设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。   初识茅以升，了解茅以升的杰出成就  通过对茅以升杰出成就的了解，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，产生阅读期待2、板书课题    齐读课题二、初读课文，学习生字。1．让学生打开书，自由读课文，标出自然段。圈出不认识的字，合作认字：2．检查认字情况：　抽读

5、卡片，提示易错字。　秘：左边禾木旁，不是木字旁。　蜡：左边虫子旁，不是火字旁。　转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。　悬：上边是县，不要写成三横。　奥：上边不封口。3．指名分自然段读课文，纠正字音。4．指导书写：悬引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。自由读课文，标出自然段。圈出不认识的字 认读生字  辨析、识记生字  分自然段读课文，其他学生评议 练习写生字，同桌互相检查并修改。识字、写字对中年级的学生来说仍占有重要地位，教学中继续坚持培养学生独立识字的能

6、力，引导学生个性化识字并加强写字的指导三、熟读课文，整体感知。默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘）结合自己对文本的理解发表见解继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力四、布置作业： 1．抄写生字和词。2．结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。)抄写生字词多种途径搜集资料培养学生搜集整理资料的方法和习惯第二课时一、复习检查1、听写词语。2、指名开火车朗读课文。听写词语

7、，同桌互评开火车朗读课文，评议了解学生生字词的掌握情况二、资料交流：1．上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。   2．导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？1．小组交流资料（图片、文字、影象等。）2．结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。一边读一边看图了解走马灯的样子。 通过交流课前收集到的资料，锻炼学生组织语言的能力，进一步激发学生学习文本的兴趣三、读课文，整体感知1、自由读课文，整体感

8、受茅以升是一个怎样的人?2、指名读课文，思考。3、板书：善于观察勤于思考勇于探索。4、导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。自由读课文， 个人读课文联系上下文，结合自己的理解发表见解 整体感知课文，理清文章脉络，体现语文学习的整体观。从整体入手,粗知大意。四、研读课文。品味语言，感情朗读。 1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？2．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论．（老师安排不同地点．） 3．小组选代表进行汇报．全班学生共同讨论、朗读．（1）感悟描写茅以升善于观