人教课标三年下《位置与方2》教案

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1、位置与方向素质教学目标：【知识与技能】结合具体情境，使学生认识东、南、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。【过程与方法】使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。【情感态度、价值观】通过现实的数学生活，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。教学重、难点：1.根据所给定的一个方向辨认其余几个方向。2.用语言正确描述某一物体的位置和行走路线。教学时数：2课时  位置与方向第一课时教学目标：1.使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。2.使学生知道地图上的方向，能够在图上表示各建筑物

2、的位置关系。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线，体会东、南、西、北四个方位概念的相对性。4.在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。重点难点：1.根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。2.能准确运用词语正确描述行走路线。教具准备挂图、幻灯教学过程：（一）学习准备1、复习旧知新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？2、导入新课同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？（二）探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。 （2）晚

3、上太阳落山在什么地方？指一指西边在哪里。（3）请同学们面向太阳升起的方向。你们现在面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。2、指出校园内的四个方向。（1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。（2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？（3）由此我们发现东与西，南与北是相对的，（4）说一说，你与谁家的方向是相对的。3、完成校园示意图。（1）讲述地图上的方位。（上北下南，左西右东。）（2）把教

4、室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（我们可以把上方定为北）师在教学楼的上方贴出卡片“北”。（3）提问：现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？指名到黑板上贴出相应的位置，（4）用语言描述建筑物的具体方位。（5）问：如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他方向。通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。4、学习例3。（1）出示挂图，看清图意。（2）根据图章用卡片在桌子上摆出四个方向。（3）说一说各建筑物的位置。（4）根据

5、图意，你能提出什么问题？（5）请同学分别回答。三、巩固练习1、练习一第1、2题。2、绘制出自己房间的平面示意图。四、布置作业：1、练习一第3题。 第二课时 教学目标：1.使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。体会东北、东南、西北、西南四个方位。3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。4.培养学生观察能力和表达能力。。重点难点：1.根据所给定的一个方向辨认其余的七个方向。2.准确简洁地描述行走路线。教具准备挂图、幻灯教学过程：一、布置课前预习：1、查找

6、有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)三、学习新课（一）教学例31、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁

7、场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西