2018春语文s版语文二年级下册第1课《古诗二首》word教案

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1、1古诗两首教学目标：一、知识与技能1．学会本课8个生字，认识13个生字。了解词语的意思。　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。二、过程与方法：1、通过朗读课文感悟春天柳树与夏天荷花的美。2、通过背诵积累诗句。三、情感态度与价值观：感受大自然的美好。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学课时：2课时教学过程：第一课时（学习《咏柳》）教学目标：　1、知识目标：学会本课3个生字，认识8个生字

2、。了解词语的意思。　　2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3、情感目标：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。　　教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。一、检查预习作业，导入新课：　　1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的春天的树叶）　2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）　3、全班齐读课题。　4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……？（学生答：咏鹅）　5

3、、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？　6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）　　7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）　　二、初读古诗，认读生字　　l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。　　2．学生自由读，认读生字。　　3．检查自读生字情况。　（1）指名读。读得好的当老师带读。　（2）开火车读。（3）全班读。　　4．重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。　　5．学生再自由读古

4、诗，要求读通顺，读准每个字音。　　6．指名读，请其他学生正音。　　7．全班齐读。三、指导朗读，了解诗意　　1．指导第一、二句。　（l）（放远看柳树的图片或录像）　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以

5、表达对柳树的赞美。　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。　（5）全班看着图片吟诵这两句。　2．自读第三、四句。　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。　（2）学生自读。　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（指导读出节奏、重音）　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗

6、人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3．全班齐读。　　4．能背的站起来背。四、指导说句，写句　　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。　2．指名说。　3．和同桌说。　　4．把你说的写下来，只要求两三句即可。五、检查背诵　　1．开火车背。　　2．指名有感情的背。　　3．全班背。六、讲评　　讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）　l．选出优秀的到台上读。　　2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）七、指导写生字　　1．出示要写的

7、五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。　　2．学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“柳”字注意笔顺。要注意结体中宫紧密、四面伸展。　“迟”字是半包围结构，部首是走字旁，里面是“尺”。　3．学生自己练习，老师指导。练习：形近字区别咏（）泥（）柳（）泳（）妮（）迎（）八、板书设计：　　　　　　　咏柳贺知章　　　　　　碧玉／妆成／一树高，　　　　　　万条／垂下／绿丝绦。　　　　　　不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。第二课时（学习《绝句》）

8、教学过程一、图文结合，导入新课1.出示《绝句》插图，说说看到了什么。（两只小燕子、一对鸳鸯、垂柳）2.诗人是怎么描写这么美的春天的呢？今天我们就一起来学习《绝句》这首诗。（板书：绝句）3.学生听课文录音。二、初读古诗，认读生字1.听了课文录音，你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？（这首诗的作者就是唐朝大诗人杜甫。）2.介绍杜甫。师：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被后人尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的约有1500首。《绝句》便是其中的一首。想读读吗？那就大声地读吧。多读几遍，直