北师大版语文第七册《月迹》学案

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1、凌霞实验中学七年级（下）语文学案授课时间：2011-3-10执笔人：马其芬审核：语文备课组《月迹》☆作者介绍：贾平凹（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业。著有小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。   ☆把握主题：《月迹》一文，记叙了一家的几个孩童中的过程，描绘了的景象，表现了孩童奇特敏锐的想像，以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。☆预习内容：一、音汉互写检查款款满盈shū忽袅袅面面相qùjídù粗糙掬着锨刃儿相依相wēi二、整体感知1、纵观全文，孩子们追寻月亮踪迹有哪三个

2、阶段？一、盼月亮（1——4）二、三、2、阅读课文，看看作者在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同地方月亮各有什么特点。穿衣镜上（第3节）→（第5节）→（第24节）→（第28节）→（第30节）镜中看月：白道儿→半圆→满盈→没了月形院中望月：杯中饮月:河中寻月:眼瞳见月:3、在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪变化的词语）三、课文赏析1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？2、在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？

3、3、文中所写的月亮是孩童们眼中的月亮，你能举例说明吗？四、体会重点语句的含义①“月亮是我所要的”，“月亮是个好”。②“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”五、选取你最喜欢句子欣赏：1、句子：赏析⒈提问：文章围绕月亮写了那几件事情呢？明确：盼月亮——寻月亮——议月亮；线索就是“月”。⒉提问：学生仔细默读课文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同的地方月亮有什么样的不同呢。明确：穿衣镜上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）镜中月白道儿→半圆→满盈→没了月形院中月玉玉的、银银的杯中月小小的满圆、可怜儿

4、样水中月银光、多眼中月小小的、多⒊提问：作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不直接抬头看看天上的月亮呢？作者这里用的什么手法？这样写有什么好处？明确：月迹是虚幻的东西，而作者通过穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体就把虚幻的东西化为实在的东西，让我们能真实的感受到月亮的变化，月迹的变化我们也就真实的感受出来了。月迹也就真实的表现在读者面前了。⒋提问：在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪变化的词语）明确：——镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。——听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她

5、，大家由“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。——听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。——河中寻月，眼中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得满足”。⒌提问：这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？明确：——因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。——因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，反衬出孩子们争强好胜的心理。——大家“越发觉得奇了”同样表现了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。——认识到月亮“是属于我们的，每个人的”都“觉得满足”，没有一个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好。⒍提问：

6、在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？明确：①一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；②高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。【——讲故事的奶奶其实业在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了”，让孩子们看月亮；——月亮出来后，是奶奶要求孩子们“快去寻找月吧”——是奶奶告诉孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们从院内寻到院外，见到水中月，眼中月。】⒎提问：文中所

7、写的月亮是孩童们眼中的月亮，你能举例说明吗？明确：★镜中看月，写月亮“是长了腿的”，“先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬高了，穿衣镜上的圆便满盈了”；★院中望月，写月光“是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮”，“月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里面有了什么东西”等等。这里写的都是最基本的关于月的形状和色彩的感觉，不知道名称便不使用名词术语，拟人化的感觉更显然符合孩童的感觉特点。★从孩童的感觉来写：“倏忽间，哪儿……痒